AS CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE PARA A CONSTRUÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE PERNAMBUCO NOS ANOS DE 1980 E 1990
Revista Espaço do Currículo
AS CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE PARA A CONSTRUÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE PERNAMBUCO NOS ANOS DE 1980 E 1990
Autor Correspondente: Marilia Gabriela Menezes | [email protected]
Palavras-chave: A pedagogia de Paulo Freire; gestão democrática; fóruns itinerantes.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho trata de uma análise das contribuições do pensamento de Paulo Freire para a construção das políticas educacionais na Secretaria de Educação de Pernambuco, nos anos de 1980 e 1990. A pesquisa privilegiou a abordagem de natureza qualitativa e elegeu, como procedimentos de coleta e produção de informação, o estudo documental dos Planos estaduais de educação (PEE) dos períodos 1988‐1991 e 1996‐1999 e a realização de entrevistas semiestruturadas com quatro profissionais desse sistema educacional. Respaldada no pensamento pedagógico e político de Paulo Freire, a referida Secretaria, durante os períodos investigados, adotou, como princípios norteadores para desenvolversua gestão, a participação democrática, o exercício da autonomia e a descentralização do poder. A partir do estudo, é possível perceber que a socialização dessas experiências de reinvenção do pensamento freireano pode favorecer melhor compreensão dos sistemas educacionais que reconhecem os princípios nele contidos como fundantes na formulação de políticas. Assim, contribuir na orientação de novos caminhos para a elaboração de políticas comprometidas com ações educativas coerentes com a educação libertadora, que visa à formação humana do sujeito.
Resumo Inglês:
This paper is an analysis of the contributions of Paulo Freire's thinking for the construction of educational policies in the Department of Education of Pernambuco, in 1980 and 1990. The research has concentrated on a qualitative approach and elected as procedures for collecting and producing information, the desk study ofstate education plans (ESP) 1988‐1991 and 1996‐ 1999 periods and semi‐structured interviews with four professionals of this system education. Backed pedagogical and political thought of Paulo Freire, the Secretariat shall, during the periods investigated, adopted as guiding principles to develop their management, democratic participation, the exercise of autonomy and decentralization of power. From the study, you can see that the socialization experiences of these reinvention of Freire's thought can promote better understanding of educational systems that recognize the principles contained in the founding and in formulating policies. Thus contribute to the orientation of new avenues for the development of policies committed to educational activities consistent with the liberating education, which aims to train the human subject.
Resumo Espanhol:
El presente trabajo trata de un análisis de las contribuciones del pensamiento de Paulo Freire. para la construcción de políticas educativas en el Departamento de Educación de Pernambuco, en el 1980 y 1990. La investigación privilegió el enfoque cualitativo y eligió, como procedimientos para recopilar y producir información, el estudio documental de los Planes instituciones educativas (PEE) de 1988–1991 y 1996–1999 y entrevistas semiestructurada con cuatro profesionales de este sistema educativo. Respaldado por pensamiento pedagógico y político de Paulo Freire, esa Secretaría, durante los períodos investigó, adoptó, como principios rectores para desarrollar su gestión, la participación democracia, ejercicio de la autonomía y descentralización del poder. Del estudio, es posible darse cuenta de que la socialización de estas experiencias de reinvención del pensamiento freirean puede favorecer una mejor comprensión de los sistemas educativos que reconocen principios contenidos en él como fundamentales en la formulación de políticas. Por lo tanto, contribuyendo a la Orientación de nuevos caminos para la elaboración de políticas comprometidas con acciones actividades educativas consistentes con una educación liberadora, que apunta a la formación humana del sujeto.
