O presente artigo analisa publicações sobre a aplicação da metodologia ativa de Sala de Aula Invertida no ensino superior, identificando seus desafios e benefícios. A pesquisa adota uma abordagem bibliográfica e qualitativa, abrangendo publicações de 2014 a 2025, e utiliza o software IRaMuTeQ para auxiliar na análise de dados textuais, por meio da análise de similitude e da Classificação Hierárquica Descendente. Os resultados evidenciam que a metodologia incentiva o comprometimento e a autonomia, fortalecendo o protagonismo do estudante e a relação entre docentes e alunos. Contudo, foram identificados desafios como resistência à mudança, falta de formação o docente e problemas logísticos. Conclui-se que, embora a metodologia apresente grande potencial transformador, sua implementação eficaz depende de planejamento, materiais de qualidade e colaboração para superar as barreiras existentes.
This article analyzes publications on the application of the active methodology of the Flipped Classroom in higher education, identifying its challenges and benefits. The research adopts a bibliographic and qualitative approach, covering publications from 2014 to 2025, and employs the IRaMuTeQ software to support the analysis of textual data through similarity analysis and Descending Hierarchical Classification. The results show that the methodology encourages commitment and autonomy, strengthening student protagonism and the relationship between teachers and students. However, challenges such as resistance to change, lack of teacher training, and logistical problems were identified. It is concluded that, although the methodology presents great transformative potential, its effective implementation depends on planning, quality materials, and collaboration to overcome existing barriers.
El presente artículo analiza publicaciones sobre la aplicación de la metodología activa del Aula Invertida en la educación superior, identificando sus desafíos y beneficios. La investigación adopta un enfoque bibliográfico y cualitativo, abarcando publicaciones de 2014 a 2025, y utiliza el software IRaMuTeQ para apoyar el análisis de datos textuales, mediante el análisis de similitud y la Clasificación Jerárquica Descendente. Los resultados evidencian que la metodología fomenta el compromiso y la autonomía, fortaleciendo el protagonismo del estudiante y la relación entre docentes y alumnos. Sin embargo, se identificaron desafíos como la resistencia al cambio, la falta de formación docente y problemas logísticos. Se concluye que, aunque la metodología presenta un gran potencial transformador, su implementación eficaz depende de la planificación, de materiales de calidad y de la colaboración para superar las barreras existentes.
