Contributos da abordagem dos saberes populares para o Ensino de Química
Revista Insignare Scientia - RIS
Contributos da abordagem dos saberes populares para o Ensino de Química
Autor Correspondente: L. F. Faria | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de química, Saberes populares, Fermentação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho discute uma proposta implementada acerca dos saberes populares da produção de pão e vinho, em aulas de Química. A intervenção pedagógica foi desenvolvida com alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola estadual de Dom Pedrito-RS. Foram realizadas, distintas produções textuais, que permitiram a participação ativa dos estudantes. Aponta-se que os saberes populares articulados ao ensino de química, permitiram identificar indícios de apropriação da linguagem química, perceber a potencialidade do trabalho coletivo e ressignificar a prática pedagógica.
Resumo Inglês:
This work discusses a proposalimplemented in Chemistry classesabout the popular knowledge of bread and wine production. The pedagogical intervention was developed with students from the third year of high school at a state school in Dom Pedrito, RS. Different activities were carriedout that allowed the active participation of students. The use of popular knowledge linked to the teaching of Chemistry allowed to identify signs of appropriation of the chemical language, to perceive the potential of collective work and to re-signify thepedagogical practice.
Resumo Espanhol:
Este artículo analiza una propuesta implementada sobre el conocimiento popular de la producción de pan y vino, en las clases de Química. La intervención pedagógica se desarrolló con alumnos de 3º de bachillerato de un colegio público de Dom Pedrito-RS. Se realizaron diferentes producciones textuales, que permitieron la participación activa de los estudiantes. Se señala que el conocimiento popular articulado a laenseñanza de la química, permitióidentificar signos de apropiación del lenguaje químico, percibir el potencial del trabajo colectivo y resignificar la práctica pedagógica.
