Convergência internacional e os desafios ao ensino e profissão contábil

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Wênyka Preston Leite Batista da Costa, Ana Karolinny de Andrade Silva, Jandeson Dantas da Silva, Ítalo Carlos Soares do Nascimento, Luiz Antonio Felix Júnior

Palavras-chave: Contabilidade. Educação contábil. Processo de convergência.

Resumo Português:

Ao longo dos anos, a ciência contábil passou por evolução, acompanhando as mudanças ocorridas na sociedade. Entre os avanços, pode-se destacar o processo de harmonização e padronização das informações contábeis, por meio da convergência aos padrões internacionais. Destarte, o presente estudo teve como objetivo identificar os desafios do processo de convergência aos padrões internacionais no ensino e no exercício da profissão contábil sob a ótica dos discentes do curso de Ciências Contábeis da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Quanto aos procedimentos metodológicos, adotou-se a pesquisa de caráter descritivo, quantitativa, tendo como procedimento o levantamento direcionado aos alunos do curso de Ciências Contábeis. Com os resultados, constatou-se que os discentes consideram que o curso deve sofrer mudanças em sua grade curricular, com relação aos desafios no ensino, os discentes consideram que os desafios e dificuldades que o professor de contabilidade enfrenta são o fato de a profissão contábil estar em constante mudança, conciliar o trabalho ao ensino e não possuírem preparação adequada para a docência.

Resumo Inglês:

Over the years, the accounting science has gone through evolution, following the changes occurred in society. Among the advances, it can be highlighted the process of harmonization and standardization of accounting information through convergence to international standards. Thus, the present study aimed to identify the challenges of the process of convergence to international standards in the teaching and exercise of the accounting profession from the perspective of students of the Accounting Science course at the State University of Rio Grande do Norte. As for the methodological procedures, a descriptive and quantitative research was adopted, having as procedure the survey directed to the students of the course of Accounting Sciences. With the results, it was found that the students considered that the Accounting Science course should undergo changes in its curriculum. Regarding the challenges in accounting teaching, the students consider that the challenges and difficulties that the accounting teacher faces are: the fact of the accounting profession being in constant change, conciliating work and educational activities and not having adequate preparation for the teaching profession