AS CONVERSAS NAS PRODUÇÕES DE POLÍTICAS CURRICULARES COTIDIANAS

Ano: 2016 | Volume: 9 | Número: 3

Autores: Allan Rodrigues; Alexandra Garcia

Palavras-chave: Currículos produzidos. Conversas. Política.Cotidiano.

Resumo Português:

O texto parte de pesquisa que entende a produção cotidiana dos currículos e práticas docentes como centrais para o estudo dos processos e contextos da formação de professores e para o debate sobre a produção de políticas curriculares a partir das professoras da rede municipal de São Gonçalo/RJ.Discute a produção dos currículos no cotidiano buscando compreendê-las no contexto da produção de políticas curriculares. Essa produção é estudada a partir de narrativas de professores desse município e, entre outros objetivos, busca refletir sobre as conversas como metodologia de pesquisa e formação docente. Nesse texto, exploramos seu potencial para compreender e dialogar com as políticas cotidianas de produção dos currículos, sobretudo quanto ao seu comprometimento com a justiça social. Compreende as práticas docentes que produzem os currículos no cotidiano, bem como as narrativas de suas práticas como produções potenciais para reabilitar os sentimentos e as paixões enquanto forças mobilizadoras da transformação social(SANTOS, 1995).Corrobora a compreensão dos diálogos entre os professores e entre as escolas e universidades como ferramenta que potencializa deslocamentos e produções de outros-novos saberes nas negociações de sentidos com os currículos e na tessitura das redes de fazeressaberesdocentes. As narrativas de professoras que formam o corpusda pesquisa foram registradas em vídeo e estudadas, evidenciando: processos de interlocução e produção de saberes docentes; práticas mais coletivas e solidárias na produção dos conhecimentos nos currículos e importantes questionamentos sobre processos de centralização e controle dos currículos quanto às implicações que trazem para a justiça social e cognitiva.

Resumo Inglês:

The text starts from research that understands the daily production of curricula and teaching practices as central to the study of the processes and contexts of teacher education and to the debate on the production of curriculum policies from teachers in the municipal network of São Gonçalo / RJ Discusses the production of curricula in everyday life, seeking to understand them in the context of the production of curriculum policies. This production is studied based on the narratives of teachers in this municipality and, among other objectives, seeks to reflect on conversations as a research methodology and teacher training. In this text, we explore its potential to understand and dialogue with the daily policies of curriculum production, especially regarding its commitment to social justice. It understands the teaching practices that produce curricula in everyday life, as well as the narratives of their practices as potential productions to rehabilitate feelings and passions as mobilizing forces for social transformation (SANTOS, 1995). It corroborates the understanding of dialogues between teachers and between schools and universities as a tool that potentiates the displacement and production of other-new knowledge in the negotiation of meanings with the curricula and in the fabric of the networks of teaching and learning. The narratives of teachers who make up the research corpus were recorded on video and studied, showing: processes of interlocution and production of teaching knowledge; more collective and supportive practices in the production of knowledge in the curricula and important questions about processes of centralization and control of the curricula as to the implications they bring to social and cognitive justice.

Resumo Espanhol:

 

El texto parte de la investigación que entiende la producción diaria de los planes de estudio y el personal de la enseñanza como prácticas fundamentales para el estudio de los procesos y contextos de la formación del profesorado y el debate sobre la producción de políticas curriculares de los maestros de la ciudad de São Gonçalo/RJ en Brasil. Discute la producción de programas de estudio en busca de entenderlos en el contexto de la política curricular cotidiana expresada por los profesores narrativas del mismo municipio. Mediante el estudio de este tipo de producciones, reflexiona sobre los aspectos metodológicos de la investigación y las acciones con la formación del profesorado y la producción política cotidiana de los planes de estudio comprometidas con la justicia social. Entender las prácticas de enseñanza que producen programas de estudio de la vida diaria, así como las narrativas como producciones potenciales para rehabilitar los sentimientos y pasiones, mientras que la movilización de las fuerzas de transformación social (Santos, 1995). Corrobora la comprensión del diálogo entre profesores y entre las escuelas y universidades como una herramienta que mejora el desplazamiento y la producción de otras nuevas habilidades en la negociación con los planes de estudio sentidos y tesitura de redes maestros obras en el conocimiento. Los relatos de los profesores forman el corpus de la investigación se registraron en vídeo y estudió, presentados: los procesos de interlocución y enseñar el conocimiento; más prácticas colectivas y solidarias en la producción de conocimiento en el plan de estudios y las preguntas importantes acerca de la justicia social y cognitiva.