Coreografias de aprendizagem no ensino remoto emergencial formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica
Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
Coreografias de aprendizagem no ensino remoto emergencial formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica
Autor Correspondente: M. A. da Costa | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores; prática de ensino; educação profissional; tecnologia digital.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O texto apresenta o resultado de uma pesquisa descritiva e qualitativa, realizada em um curso de formação contínua de professores da educação profissional e tecnológica, para o trabalho docente no ensino remoto. O objetivo foi identificar coreografias de aprendizagem inovadoras, mediadas pelas tecnologias digitais. Foram convidados, por e-mail, a participar dessa pesquisa 86 professores que haviam concluído o curso promovido pela Escola de Desenvolvimento de Servidores, de uma instituição pública federal. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, cuja coleta dos dados consistiu na participação da pesquisadora em quatro encontros síncronos do curso e na aplicação de um formulário on-line para a complementação dos resultados, visando ao alcance do objetivo proposto. Além disso, consultou-se os materiais didáticos como os portfólios dos alunos, os diálogos e todos os arquivos postados na turma virtual do Google Classroom, uma vez que, devido ao isolamento social, o curso foi assíncrono com momentos síncronos. Para os momentos síncronos utilizou-se a plataforma da Microsoft Teams. As análises indicam que houve um aprendizado docente em relação ao uso das tecnologias digitais para a elaboração de coreografias favoráveis a uma aprendizagem mais ativa, autônoma e inovadora.
Resumo Inglês:
This text presents the result of a descriptive and qualitative research, carried out in a continuous training course for teachers of professional and technological education, for teaching work in remote teaching. The objective was to identify learning choreographies innovative, mediated by digital technologies. 86 professors who had completed the course promoted by the School of Server Development, of a federal public institution, were invited by e-mail to participate in this research. This is descriptive qualitative research, whose data collection consisted of the researcher’s participation in 04 synchronous meetings of the course and in the application of an online form to complement the results, aiming at achieving the proposed objective. In addition, didactic materials such as student portfolios, dialogues and all files posted in the Google Classroom virtual class were consulted, since due to social isolation the course was asynchronous with synchronous moments. For the synchronous moments, the Microsoft Teams platform was used. The analyzes indicate that there was a teaching learning in relation to the use of digital technologies for the elaboration of choreographies favorable to a more active, autonomous, and innovative learning.
Resumo Espanhol:
Este texto presenta el resultado de una investigación descriptiva y cualitativa, realizada en un curso de formación continua de docentes de educación profesional y tecnológica, para el trabajo docente en la enseñanza a distancia. El objetivo fue identificar coreografías de aprendizaje innovadoras, mediadas por tecnologías digitales. 86 profesores que habían realizado el curso promovido por la Escuela de Desarrollo de Servidores, de una institución pública federal, fueron invitados por correo electrónico a participar de esta investigación. Se trata de una investigación cualitativa descriptiva, cuya recolección de datos consistió en la participación del investigador en 04 encuentros sincrónicos del curso y en la aplicación de un formulario en línea para complementar los resultados, visando alcanzar el objetivo propuesto. Además, se consultaron materiales didácticos como portafolios de estudiantes, diálogos y todos los archivos publicados en la clase virtual de Google Classroom, ya que por el aislamiento social el curso era asincrónico con momentos sincrónicos. Para los momentos sincrónicos se utilizó la plataforma Microsoft Teams. Los análisis indican que hubo una enseñanza aprendizaje en relación al uso de tecnologías digitales para la elaboración de coreografías favorables a un aprendizaje más activo, autónomo e innovador.
