A proposta deste artigo é apresentar os resultados da pesquisa que investigou a proposta de ciclos no contexto da prática em relação ao atendimento à heterogeneidade na sala de aula. Trazemos co mo referencial Ball e Bowe ( ciclos de polÃtica) e autores nacio nais que têm pesquisado a escola em ciclos no Brasil como S á Barreto, Gomes, Mainardes e outros. Investigamos o cot idiano de uma escola do MunicÃpio de Casimiro de Abr eu no Estado do Rio de J ane iro considerada ‘referência’. A análise baseouâ€se em observação da sala de aula de um professor, e ntrevistas semiâ€Â estruturadas, documentos ofi ci ais da S ecre tari a Municipal de Educação e da escola. A prática investigada aponta possibilidades de at endimento efetivo da het erogeneidade na escola em ciclos. Os dados revelaram a
importância do planejamento de atividades diferenciadas, do agrupamento de alunos baseado em diferentes nÃveis, das estratégias didáticas com ênfase em ar te e música, da avaliação diagnóstica e do apoio pedagógico.
