Este estudo analisou crenças de alunos-professores de língua inglesa de uma universidade pública no que diz respeito o processo de ensinar e aprender inglês no contexto de escola pública, bem como as implicações dessas crenças nas ações desses futuros professores. O referencial teórico apoiou-se em estudos sobre crenças e aprendizagem de línguas (BARCELOS, 2001, 2004). Esperamos que esse artigo contribua com estudos voltados às crenças de alunos-professores de inglês, bem como com uma educação docente inicial mais crítica e reflexiva, na qual alunos-professores sejam capazes de refletir sobre suas crenças, práticas pedagógicas e seu papel enquanto futuros professores de línguas.
This study analysed pre - service English teachers’ beliefs of a L anguage Course from a public university in regard to the English Language teaching and learning process in public schools, as well as the implications of tho se beliefs in the practices of those future teachers. The theoretical framework was based on studies about beliefs and language teaching (BARCELOS, 2001, 2004 ). We think this paper may contribute to studies about pre - service teachers’ beliefs, corroborating to a more critical and reflexive pre - service teacher education, in which those teachers will be able to reflect on their own beliefs , pedagogical practice and their role while future language teachers .
