A CRIANÇA PORTADORA DA SÍNDROME DE DOWN E A INCLUSÃO ESCOLAR
Revista 2020 (junho)
A CRIANÇA PORTADORA DA SÍNDROME DE DOWN E A INCLUSÃO ESCOLAR
Autor Correspondente: ADRIANA CRISTINA GION | [email protected]
Palavras-chave: Palavras-chave: Cognição; Aprendizagem; Síndrome de Down.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esse trabalho é uma revisão bibliográfica de relevantes investigações realizadas na Inglaterra e nos Estados Unidos, a partir da década de 1990, quanto ao desenvolvimento cognitivo do portador de Síndrome de Down e os impactos que os resultados dessas investigações podem ter sobre seu processo de aprendizagem, tanto em termos de elaboração de recursos e metodologias educacionais, quanto em termos de compreensão das especificidades desse processo. Em nosso entender essa revisão é necessária, pois várias concepções quanto ao desenvolvimento cognitivo do portador de Síndrome de Down estão estereotipadas, originando perspectivas distorcidas de atenção a esse.
Resumo Inglês:
This work is a bibliographic review of relevant investigations carried out in
England and the United States, from the 1990s onwards, regarding the development
cognitive impairment of Down Syndrome patients and the impacts that the results of these
investigations may have on their learning process, both in terms of
elaboration of educational resources and methodologies, as well as in terms of understanding
of the specifics of this process. In our opinion, this revision is necessary, because
various conceptions regarding the cognitive development of people with Down Syndrome
are stereotyped, originating distorted perspectives of attention to this.
Resumo Espanhol:
Este trabajo es una revisión bibliográfica de investigaciones relevantes realizadas en
Inglaterra y Estados Unidos, a partir de la década de 1990, en cuanto al desarrollo
deterioro cognitivo de los pacientes con Síndrome de Down y los impactos que los resultados de estos
investigaciones pueden tener en su proceso de aprendizaje, tanto en términos de
elaboración de recursos y metodologías educativas, así como en términos de comprensión
de las particularidades de este proceso. En nuestra opinión, esta revisión es necesaria, porque
Diversas concepciones sobre el desarrollo cognitivo de las personas con Síndrome de Down
son estereotipados, originando perspectivas distorsionadas de atención a este.
Resumo Francês:
Cet ouvrage est une revue bibliographique des recherches pertinentes menées en
l'Angleterre et les États-Unis, à partir des années 1990, concernant le développement
troubles cognitifs des patients atteints du syndrome de Down et les impacts que les résultats de ces
enquêtes peuvent avoir sur leur processus d'apprentissage, à la fois en termes de
l'élaboration de ressources et de méthodologies pédagogiques, ainsi qu'en termes de compréhension
des spécificités de ce processus. À notre avis, cette révision est nécessaire, car
diverses conceptions concernant le développement cognitif des personnes atteintes du syndrome de Down
sont stéréotypés, générant des perspectives déformées d'attention à cela.
Resumo Alemão:
Diese Arbeit ist eine bibliographische Übersicht über relevante Untersuchungen, die in durchgeführt wurden
England und die Vereinigten Staaten, ab den 1990er Jahren, in Bezug auf die Entwicklung
kognitive Beeinträchtigung von Down-Syndrom-Patienten und die daraus resultierenden Auswirkungen
Untersuchungen können auf ihren Lernprozess haben, sowohl in Bezug auf
Ausarbeitung von Bildungsressourcen und -methodologien sowie in Bezug auf das Verständnis
der Besonderheiten dieses Prozesses. Diese Überarbeitung ist unserer Meinung nach notwendig, weil
verschiedene Vorstellungen über die kognitive Entwicklung von Menschen mit Down-Syndrom
sind stereotyp, wodurch verzerrte Perspektiven der Aufmerksamkeit auf diese entstehen.
Resumo Italiano
Questo lavoro è una rassegna bibliografica delle indagini rilevanti svolte in
Inghilterra e Stati Uniti, dagli anni '90 in poi, sullo sviluppo
deterioramento cognitivo dei pazienti con sindrome di Down e gli impatti che i risultati di questi
indagini possono avere sul loro processo di apprendimento, sia in termini di
elaborazione di risorse e metodologie educative, nonché in termini di comprensione
delle specificità di questo processo. A nostro avviso, questa revisione è necessaria, perché
varie concezioni riguardanti lo sviluppo cognitivo delle persone con sindrome di Down
sono stereotipate, originando prospettive distorte di attenzione al presente.
