CRIPTOMOEDAS: PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE A INCORPORAÇÃO DO CONTEÚDO AO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Revista Mineira de Contabilidade
CRIPTOMOEDAS: PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE A INCORPORAÇÃO DO CONTEÚDO AO CURRÍCULO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Autor Correspondente: M. M. Ferreira | [email protected]
Palavras-chave: criptomoedas, ciências contábeis, ensino de contabilidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Criptomoedas correspondem a um fenômeno recente que cresceu e ganhou relevância sob diversos as-pectos. Empresas e indivíduos, por exemplo, estão investindo nelas e utilizando-as para receber e fazer pagamentos com mais intensidade. No campo educacional o tema se desenvolveu de forma rápida. To-davia, seu ensino encontra barreiras devido à complexidade que o envolve e à pouca clareza quanto aos seus aspectos técnicos, financeiros e sociais. Partindo da perspectiva educacional sobre o fenômeno, este estudo teve como objetivo conhecer a percepção que professores de Ciências Contábeis têm sobre a incorporação do assunto ‘criptomoedas’ aos conteúdos curriculares da graduação. A relevância, abran-gência e crescimento do fenômeno no mundo dos negócios somados à pouca discussão sobre aspectos relacionados ao seu ensino despertou a atenção e motivou este estudo. Em termos metodológicos ele foi conduzido na forma de levantamento online, realizado com 136 professores de cursos de graduação em Ciências Contábeis brasileiros. Os dados foram coletados com aplicação de questionário com questões abertas e fechadas. As análises foram realizadas descritivamente e por análise de conteúdo. O principal resultado foi compreender que professores conhecem satisfatoriamente bem sobre o assunto e conside-ram-no relevante o suficiente para ser incorporado como parte do conteúdo curricular em disciplinas obrigatórias do campo de conhecimentos específicos da contabilidade. Em termos de implicações, da perspectiva da gestão pedagógica de cursos de Ciências Contábeis, este estudo pode, potencialmente, contribuir enquanto modelo de processo de investigação e geração informações para subsídio a decisões sobre o ‘se’ e o ‘como’ fenômenos contemporâneos podem ser incorporados nos currículos.
Resumo Inglês:
Cryptocurrencies represent a recent phenomenon that has grown and gained relevance in various aspects. Companies and individuals, for example, are investing and using them to receive and make payments with more intensity. In the educational field, the topic has developed rapidly. However, its teaching faces barriers due to the complexity that surrounds it and the lack of clarity regarding its technical, financial, and social aspects. From an educational perspective on the phenomenon, this study aimed to understand the perception that Accounting teachers have about the incorporation of the ‘cryptocurrencies’ topic into undergraduate curriculum content. The relevance, scope, and growth of the phenomenon in the business world, combined with the limited discussion about aspects related to its teaching, drew attention and motivated this study. Methodologically, it was conducted as an online survey, carried out with 136 teachers of Brazilian under-graduate courses in Accounting. Data were collected using a questionnaire with open and closed questions. The analyses were carried out descriptively and by content analysis. The main result was to understand that teachers know satisfactorily well about the subject and consider it relevant enough to be incorporated as part of the curriculum content in mandatory subjects in the field of specific accounting knowledge. In terms of implications, from the perspective of pedagogical management of Accounting courses, this study can poten-tially contribute as a model of investigation process and generation of information to support decisions about ‘if ’ and ‘how’ contemporary phenomena can be incorporated into the curriculum.
