Este artigo explora a ideia de “bom livro didático de história” nos Estados Unidos da América – EUA, mediante o exame dos critérios de avaliação, produzidos por oito instituições, de caráter público e privado, entre os anos 1984 e 2014. Conclui-se que uma verdadeira vulgata foi instituída nos últimos 30 anos em torno de exigências relativas aos saberes teóricos e práticos a ensinar, ao alinhamento aos currículos estaduais, ao emprego do método crítico, difusão dos direitos humanos, e aplicação de design útil. Apesar da vulgata, os especialistas afirmam que os livros de história copiam uns aos outros e estão distantes de alguns consensos produzidos pela historiografia acadêmica.
This essay explores the idea of "good history textbook" in United States of America -USA, examining the criteria of evaluation, produced by eight institutions, public and private, between 1984-2014. We concluded that a true vulgate was established in the last 30 years about the knowledge of requirements for theoretical and practical teaching,the alignment curriculum to state, employment of the critical method, dissemination of human rights, and application of useful design. Despite the vulgate, experts say the history textbooks copy each other and are far from consensus produced by some academic historiography.
