CURRÍCULO INTEGRADO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: o estado da arte na pós-graduação brasileira (2011-2017)
Revista Espaço do Currículo
CURRÍCULO INTEGRADO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: o estado da arte na pós-graduação brasileira (2011-2017)
Autor Correspondente: Maria Eduarda Gomes Lopes | [email protected]
Palavras-chave: Estado da Arte. Ensino Médio Integrado. Currículo Integrado.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Recentemente, o Governo Federal reformou o Ensino Médio no Brasil. Essa reforma ensejou uma preocupação com a continuidade da oferta do Ensino Médio Integrado.Nesse contexto, este artigo, teve como objetivo geral analisar a produção científica sobre currículo integrado no Ensino Médio Integrado na pós-graduação brasileira no período 2011-2017. Como objetivo específico, delimitamos: identificar os desafios para efetivação do currículo integrado na produção localizada. O estudo, qualitativo, é do tipo “Estado da Arte”. Para a localização dos trabalhos, consultamos o Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Para análise, utilizamos a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática.Classificamos os trabalhos segundo sua ênfase temática a partir da análise dos resumos.Localizamos um total de 23 trabalhos que enfocaram o currículo integrado no Ensino Médio Integrado. Esses estudos, de modo geral, apontam que ainda há um caminho longo a ser percorrido para que haja a efetivação do currículo integrado. Dentre os desafios que persistem, destacamos a falta de compreensão do currículo integrado pelos docentes que atuam no Ensino Médio Integrado. É necessário um investimento na formação continuada de professores que atuam nesse ensino para o fortalecimento de práticas relativas à integração curricular. Apontamos que oavanço na compreensão do currículo integrado no Ensino Médio Integrado poderá abrir caminhos para combater outros desafios.
Resumo Inglês:
Recently, the Federal Government reformed high school in Brazil. This reform gave rise to a concern with the continuity of the offer of Integrated High School. In this context, this article, part of a larger research, had the general objective of analyzing the scientific production on integrated curriculum in Integrated High School in Brazilian postgraduate courses in the period 2011-2017. As a specific objective, we delimit: identify the challenges for implementing the integrated curriculum in localized production. The qualitative study is of the “State of the Art” type. For the location of the works, we consulted the Bank of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). For analysis, we used the Thematic Categorical Content Analysis Technique. We classified the works according to their thematic emphasis based on the analysis of the abstracts. We found a total of 23 papers that focused on the integrated curriculum in Integrated High School. These studies, in general, point out that there is still a long way to go in order to implement the integrated curriculum. Among the challenges that persist, we highlight the lack of understanding of the integrated curriculum by teachers working in Integrated High School. It is necessary to invest in the continuous training of teachers who work in this teaching in order to strengthen practices related to curricular integration. We point out that advances in the understanding of the integrated curriculum in Integrated High School may pave the way to combat other challenges.
Resumo Espanhol:
Recientemente, el Gobierno Federal reformó la escuela secundaria en Brasil. Esta reforma generó una preocupación por la continuidad de la oferta de Bachillerato Integrado. En este contexto, este artículo tuvo como objetivo general analizar la producción científica sobre currículo integrado en Bachillerato Integrado en posgrados brasileños en el período 2011-2017. Como objetivo específico, delimitamos: identificar los desafíos para implementar el currículo integrado en la producción localizada. El estudio cualitativo es del tipo “State of the Art”. Para la ubicación de los trabajos, se consultó al Banco de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y la Biblioteca Digital Brasileña deTesis y Disertaciones (BDTD). Para el análisis se utilizó la Técnica de Análisis de Contenido Categórico Temático. Clasificamos los trabajos según su énfasis temático a partir del análisis de los resúmenes. Encontramos un total de 23 artículos que se centraron en el plan de estudios integrado en Integrated High School. Estos estudios, en general, señalan que aún queda un largo camino por recorrer para implementar el currículo integrado. Entre los desafíos que persisten, destacamos la falta de comprensión del plan de estudios integrado por parte de los maestros que trabajan en la escuela secundaria integrada. Es necesario invertir en la formación continua de los docentes que trabajan en esta docencia para fortalecer las prácticas relacionadas con la integración curricular. Señalamos que los avances en la comprensión del plan de estudios integrado en Integrated High School pueden abrir caminos para combatir otros desafíos.
