Da Vesp'assada: perspectivas psicanalíticas dos efeitos linguísticos na sala de aula de Matemática

Zetetiké

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ISSN: 2176-1744
Editor Chefe: Dário Fiorentini
Início Publicação: 15/09/1993
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Da Vesp'assada: perspectivas psicanalíticas dos efeitos linguísticos na sala de aula de Matemática

Ano: 2010 | Volume: 18 | Número: Não se aplica
Autores: Carvalho, Ana Márcia Fernandes Tucci de
Autor Correspondente: Ana Márcia Fernandes Tucci de Carvalho | [email protected]

Palavras-chave: Linguagem, Psicanálise lacaniana, Educação matemática

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este trabalho privilegia, como referencial teórico-metodológico, a psicanálise de orientação lacaniana para a interpretação de episódios escritos e/ou recortes de falas, ocorridos entre professores e alunos de matemática de diferentes níveis escolares. Neste contexto, entendemos por efeitos linguísticos tanto desencontros de ordem semântica quanto desencontros de natureza subjetiva, como o que caracterizamos aquilo que é da ordem do registro simbólico, isto é, pertencendo ao campo do Outro. Contribuímos com reflexões teóricas e práticas acerca do ensinar Matemática, como professores que se sustentam em posição diferente da tradicional, pois permanecemos na posição de escuta, posição de ouvir nossos alunos, ao invés daquela de expositor e falante, comumente encontrada nas salas de aula de Matemática ou de quaisquer disciplinas. Fazemos algumas considerações teóricas gerais, focando o tema tratado — Linguagem e Educação — e também considerações sobre essa temática na interface Linguagem e Educação Matemática, para depois apresentar a teoria psicanalítica lacaniana que utilizaremos para interpretar um pequeno exemplo de sala de aula de Matemática.



Resumo Inglês:

This article focuses on Lacanian psychoanalysis to interpret some episodes or fragments of speech between teachers and students of different levels in math classes. In this context, we understand by linguistic effects both the discrepancy of semantic order and discrepancy of subjective nature, and the Symbolic Order in the Lacanian Theory, that is, belonging to the someone else’s domain. Our contribution is to provide theoretical and practical interpretations concerning teaching mathematics, as we are teachers that have a quite singular position, one which is different from the traditional, since we listen to our students, instead of permanently speaking to them. We consider some general theoretical approaches to Language and Education and Language and Maths Education, and then present some of the Lacanian theory to support an interpretation of a short example from a mathematics class.