Desafios e possibilidades da formação docente em pesquisas com intervenção no mestrado profissional

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 2

Autores: Marlene Zwierewicz, Alessandra Garcia Zanol, Marli Horn

Palavras-chave: formação docente, transdisciplinaridade, ecoformação

Resumo Português:

Este ano de 2020 representa um desafio para a humanidade e evidencia a emergência de mudanças paradigmáticas nos diferentes segmentos da sociedade. Considerando que os sistemas educacionais se veem profundamente afetados pela pandemia provocada pelo coronavírus SARS-CoV-2, este artigo tem como situação mobilizadora a necessidade de transformações na prática pedagógica. Seu objetivo é apresentar duas propostas formativas vinculadas a pesquisas do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Educação Básica da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe. Na primeira, pretende-se apresentar como produto educacional uma proposta estruturada com base no que já vem sendo realizado no Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas, mas adaptado à realidade de docentes de uma escola de Pato Branco, Paraná, bem como aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS); na segunda, o produto pretende ser constituído pela proposta original aplicada, mas com adaptação à realidade de docentes de União da Vitória, Paraná. Enquanto a primeira caracteriza uma pesquisa participante, a segunda caracteriza uma pesquisa-ação, ambas priorizam a abordagem qualitativa. Na tessitura do texto são consideradas contribuições de autores como Gatti (2014, 2017), Imbernón (2016), Nicolescu (2014) e Nóvoa (2017). Por estarem as pesquisas em processo, seus resultados ainda não são passíveis de apresentação. Contudo, a versão preliminar do produto derivado da primeira pesquisa denota a interdependência entre a formação e os contextos local e global; já a intervenção da segunda pesquisa indica que os docentes que participam de seus encontros formativos têm buscado implementar nas escolas em que atuam iniciativas comprometidas com a transformação da prática pedagógica, elaboradas colaborativamente durante a própria formação.

Resumo Inglês:

This year of 2020 has been a challenge to humanity, and it highlights the emergency of paradigmatic changes in different segments of society. Considering that the educational systems are profoundly affected by the pandemics caused by the coronavirus SARS-CoV-2, this article has as its mobilizer situation the necessity of transformations in the pedagogical practices. Its aim is to present two form¬¬¬ative proposals bound to the researchers of the Post graduation Program of Professional Master in Elementary Education of the University of Alto Vale do Rio do Peixe: in the first one a structured proposal based on that which has been done in the Formation-Action Program in Creative Schools is presented as educational product, however it is adapted to the reality of teachers from a school, as well as to the Sustainable Development Objectives (SDO); in the second one the product is made by the applied original proposal, but with some adaptation to the reality of teachers from other school. The first is characterized by a participant research, the second implies an action-research, both prioritized the qualitative approach. In the text, authors such as Gatti (2014, 2017), Imbernón (2016), Nicolescu (2014), Nóvoa (2017) are considered. The first research shows the interdependence between the formation and the global and local context; while the second research counts on the teachers’ participation who have tried to implement, within the schools where they work, initiatives that are compromised with the transformation of the pedagogical practices and these practices are elaborated collaboratively during their own formation.