Este texto apresenta uma reflexão sobre a construção da educação dialógica a partir do contexto de propagação e apropriação de novas tecnologias de informação e comunicação nas relações cotidianas e educativas. Fundamentamos a importância da reflexão crítica sobre os processos de ensino-aprendizagem a distância, crescentes nas universidades brasileiras, e da identificação do afastamento do pensamento crítico no modelo global de educação formal hegemônico. Dialogamos com pesquisadores que discutem a educação popular e a utilização de tecnologias nos processos educacionais, sobretudo, na educação superior a distância. Ressaltamos a centralidade da contribuição da teoria e da prática de Paulo Freire (1979) sobre a função social da educação e a criação de condições para a formação de sujeitos críticos, ativos e reflexivos.
This article presents a reflection about the construction of the dialogic education from the context in which new information and communication technologies are spread and appropriated in everyday educational relationships. We substantiate the importance of critical reflection on the distance teaching and learning processes, which are growing in Brazilian universities, and the importance of the identification of the removal of critical thinking in the global hegemonic model of formal education. We dialogue with researchers that discuss popular education and the use of technology in educational processes, especially in distance learning in higher education. We emphasize the centrality of Paulo Freire’s (1979) theory and practice contribution about the social function of education and the creation of conditions for the formation of critical, active and reflective subjects.
