Nos últimos anos, a consciência metalinguística assumiu papel de destaque no desenvolvimento das habilidades escolares. O presente trabalho buscou compreender e comparar o conhecimento sintático de escolares, por meio de tarefas de Julgamento e Correção Gramaticais. Participaram do estudo 58 escolares do 5º ano (29 alunos de uma escola municipal de Jundiaí e outros 29 alunos de uma escola estadual de Campinas). A análise estatística dos resultados demonstrou um rendimento aquém ao visto na literatura, representando uma possível não dissociação entre as gramáticas da fala e da escrita por parte dos escolares. Ainda assim, os instrumentos utilizados mostraram-se, em parte, satisfatórios na observação do conhecimento sintático de escolares ao término da alfabetização, todavia, possíveis ajustes serão necessários.
Nowadays, the metalinguistic awareness has been highlighted in studies on development of literacy abilities. This research aimed to understand and compare syntactic knowledge using tasks of grammatical judgment and correction. Subjects were 58 5th-grade students (29 students from a municipal school in Jundiai and 29 students from a state school in Campinas, both in São Paulo, Brazil). Statistical analysis showed an inferior performance compared to what is seen in the literature, representing that these students do not dissociate between spoken grammar and written grammar. However, the materials used by this research showed to be an important and satisfactory instrument to know the students’ syntactic knowledge.
