DESEMPENHO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SITUAÇÕES DE ESTRUTURAS MULTIPLICATIVAS

Revista Paranaense de Educação Matemática

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ISSN: 22385800
Editor Chefe: Fábio Alexandre Borges
Início Publicação: 30/09/2012
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação

DESEMPENHO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SITUAÇÕES DE ESTRUTURAS MULTIPLICATIVAS

Ano: 2019 | Volume: 8 | Número: 15
Autores: Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana, Irene Mauricio Cazorla, Ernani Martins Santos
Autor Correspondente: Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana | [email protected]

Palavras-chave: OBEDUC, Estrutura multiplicativa, Campo conceitual, Desempenho.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivo analisar os principais resultados do diagnóstico da pesquisa intitulada “Um estudo sobre o domínio das Estruturas Multiplicativas no ensino fundamental” – EMult, desenvolvida em rede entre pesquisadores de sete instituições de Ensino Superior dos estados Bahia, Pernambuco e Ceará. A concepção do projeto seguiu princípios do Programa Observatório da Educação, o objeto matemático foi a estrutura multiplicativa, com arcabouço da Teoria dos Campos Conceituais. Foi elaborado um instrumento contendo 13 situações envolvendo as estruturas multiplicativas, respondido por 3906 estudantes, do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental de 12 escolas públicas. Analisamos o desempenho dos estudantes ao longo dos anos de escolarização e em cada uma das situações agrupadas por relações, eixos, classes, tipos e operação fundamental. Os resultados evidenciam que o desempenho dos estudantes em situações-problema de estruturas multiplicativas aumenta com a escolaridade, porém não supera 60% no 9º ano. A análise por situação mostra que as maiores taxas de acerto se encontram em situações com a relação quaternária e, dentre essas, o que mais se destaca em todos os anos escolares são as taxas nas situações de Proporção Simples “um para muitos”. Esses resultados apontam para a necessidade de investir em ações para ensinar esses conceitos matemáticos



Resumo Inglês:

This article aims to analyze the main results of the diagnosis of the research entitled “Um estudo sobre o domínio das Estruturas Multiplicativas no ensino fundamental” (A study on the domain of Multiplicative Structures in Elementary Education) – E-Mult, developed in a network among researchers from seven institutions of higher education in the states of Bahia, Pernambuco and Ceará. The conception of the project followed principles of the Education Observatory Program). The mathematical object was the multiplicative structure, with a framework of the Conceptual Field Theory. An instrument was developed containing 13 situations involving multiplicative structures, which was answered by 3906 students, from the 1st to the 9th year of elementary education in 12 states. We analyzed the performance of students in each of the problems-situations of multiplicative structures grouped by relationships, axes, classes, types and fundamental operations throughout the years of schooling. The results show that students' performance increases with schooling, but does not exceed 60% in the 9th year. The analysis by situation shows that the highest hit rates are in situations with the quaternary relation, and among these, what stands out most in all school years are the rates in situations of Simple Proportion "One-to-many", indicating the need to invest in actions to teach these mathematical concepts.