DESEMPENHO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DE UM CASO DE DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM

Ano: 2011 | Volume: 6 | Número: 11

Autores: Andrea Carla Machado, Janete Alves Hammoud, Karina Kelly Borges

Palavras-chave: Transtorno de aprendizagem, Estudo de caso, Juventude.

Resumo Português:

O distúrbio de aprendizagem apresenta características alteradas em habilidades de
leitura, escrita e matemática, além da dificuldade de compreensão oral e auditiva. Quando não
diagnosticado ainda na infância, leva o adulto a apresentar perturbações de ordem emocional,
social e linguística. O presente trabalho objetivou caracterizar o desempenho escolar nas
habilidades de compreensão em leitura, em escrita e em matemática em um adulto jovem com
distúrbio de aprendizagem. O participante é jovem, de 23 anos de idade, gênero feminino,
residente em uma cidade de grande porte do interior paulista. As avaliações foram realizadas
em um ambulatório de especialidades pertencente ao mesmo município. Foram aplicados
instrumentos específicos para a área psicopedagógica. Os dados obtidos foram descritos e
analisados de acordo com critérios específicos e postos em discussão. Os resultados
apontaram que a jovem apresenta um desempenho em leitura e escrita aquém da sua idade e
escolaridade, também apresentando trocas fonológicas, ortográficas e prejuízos atencionais e
de memória.

Resumo Inglês:

The learning disorder presents altered characteristics in reading, writing and
mathematics skills, in addition to listening and hearing comprehension. If not diagnosed in
childhood, it leads the adult to present emotional, social and linguistic disturbances. This
study aimed to characterize the school performance in the skills of reading comprehension,
writing and mathematics of a young adult with learning disability. The participant is a 23-
year-old woman from a large city in São Paulo state. Evaluations were performed on an
outpatient department of specialties in the same city. Specific instruments were applied to the
psychopedagogic area. The data were described and analyzed according to specific criteria
and put into discussion. The results showed that the youth presents a performance in reading
and writing below her age and education, also presenting phonological and orthographic
changes, shortage of attention and memory.