Buscando trazer o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) para dentro do contexto das pesquisas sobre políticas educativas voltadas para a inclusão do público-alvo da Educação Especial em Angola, fundamentalmente para os níveis do ensino primário, I° e II° ciclos do ensino secundário, o estudo objetiva compreender as nuances do DUA e como este modelo pode contribuir para uma política educativa que tem os serviços de Atendimento Educativo Especializado (AEE) nas escolas regulares como principal mecanismo de resposta aos desafios da educação inclusiva. Para tal, foi realizada uma pesquisa de natureza básica, abordagem qualitativa, documental e bibliográfica com um alcance exploratório-descritivo desde as perspectivas de Sampieri, Collado e Lucio (2014), Gil (2008) e Silveira e Córdova (2009). Os resultados apontam que a coexistência do DUA com o AEE agregaria de modo importante nos desafios locais de transformação do atual Sistema de Educação e Ensino que enfrenta sérios problemas de acessibilidades arquitetônicas, curriculares e metodológicas, ao mesmo tempo que se pôde perceber o DUA como um modelo mais preventivo e proativo, ao passo que, o AEE que enfatiza mais as adaptações individualizadas, precisa transitar das orientações oficiais para a prática.
Seeking to bring the Universal Design for Learning (DUA) into the context of research on educational policies aimed at the inclusion of the target audience of Special Education in Angola, mainly for the levels of primary education, I° and II° cycles of education secondary, the study aims to understand the nuances of the DUA and how this model can contribute to an educational policy that has Specialized Educational Assistance (AEE) services in regular schools as the main mechanism for responding to the challenges of inclusive education. To this end, basic research was carried out, with a qualitative, documentary and bibliographical approach with an exploratory-descriptive scope from the perspectives of Sampieri, Collado and Lucio (2014), Gil (2008) and Silveira and Córdova (2009). The results indicate that the coexistence of the DUA with the AEE would add significantly to the local challenges of transforming the current Education and Teaching System, which faces serious problems of architectural, curricular and methodological accessibility, at the same time that the DUA could be perceived as a more preventive and proactive model, while the AEE, which emphasizes more individualized adaptations, needs to move from official guidelines to practice.
Buscando traer el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en el contexto de investigaciones sobre políticas educativas orientadas a la inclusión del público objetivo de la Educación Especial en Angola, principalmente para los niveles de educación primaria, I° y II° ciclos de educación secundaria , el estudio pretende comprender los matices de la DUA y cómo este modelo puede contribuir a una política educativa que tenga los servicios de Asistencia Educativa Especializada (AEE) en las escuelas regulares como principal mecanismo para responder a los desafíos de la educación inclusiva. Para ello se realizó una investigación básica, con un enfoque cualitativo, documental y bibliográfico de alcance exploratorio-descriptivo desde las perspectivas de Sampieri, Collado y Lucio (2014), Gil (2008) y Silveira y Córdova (2009). Los resultados indican que la convivencia del DUA con la AEE sumaría significativamente a los desafíos locales de transformar el actual Sistema de Educación y Enseñanza, que enfrenta serios problemas de accesibilidad arquitectónica, curricular y metodológica, al mismo tiempo que el DUA podría ser percibido. Como un modelo más preventivo y proactivo, mientras que la AEE, que enfatiza adaptaciones más individualizadas, necesita pasar de las pautas oficiales a la práctica.
