A pesquisa buscou responder a problemática “como as dificuldades de aprendizagem em matemática são abordadas nos cursos de Pedagogia de Porto Velho-RO?” O artigo trata especificamente na análise de como os projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia e os planos de curso dos professores abordam a aprendizagem da matemática e as dificuldades para aprender matemática. Para o estudo, adotou-se a pesquisa qualitativa como opção metodológica e utilizou-se como procedimentos e instrumentos de produção de dados a análise documental. Participaram da pesquisa três instituições de Ensino Superior que ofertam o curso de Pedagogia no município de Porto Velho-RO. Com a pesquisa, constatou-se uma escassez de conteúdos e cargas horárias voltadas à formação matemática nas instituições investigadas; os cursos vêm abordando questões que tratam da aprendizagem ao longo do processo formativo, no entanto, não existe nos documentos investigados disciplinas ou discussões voltadas para as dificuldades de aprendizagem em matemática.
The research has sought to respond the problematic "how are learning difficulties in mathematics addressed in Pedagogy courses from Porto Velho -RO? The article deals specifically with the analysis of how the pedagogical projects of the Pedagogy courses and the course plans of the teachers approaches the learning of mathematics and the difficulties to learn mathematics. For the study, the qualitative research was adopted as a methodological option and the documental analysis has used as procedures and instruments of data production. It has participated in the research three higher education institutions that offer the Pedagogy course in the city of Porto Velho-RO. The research has verified a scarcity of contents and workloads focused on the mathematical formation in the researched institutions; the courses have been approaching issues that deal with learning throughout the formative process, however, there is not in the documents investigated disciplines or discussions focused on learning difficulties in mathematics
La pesquisa ha buscado contestar la problemática ‘’ ¿cómo las dificultades de aprendizaje en matemáticas son abordadas en los cursos de Pedagogía de Porto Velho – RO?’’. El artículo trata específicamente en el análisis de cómo los proyectos pedagógicos de los cursos de Pedagogía y los planes de curso de los profesores abordan el aprendizaje de las matemáticas y las dificultades para aprender esta asignatura. Para el estudio, se adoptó la investigación cualitativa como opción metodológica y se utilizó como procedimientos e instrumentos de producción de datos el análisis documental. Participaron de la investigación tres instituciones de Enseñanza Superior que ofrecen el curso de Pedagogía en el municipio de Porto Velho-RO. Con la investigación, se constató una escasez de contenidos y cargas horarias destinadas a la formación de matemáticas en las instituciones investigadas; los cursos vienen abordando cuestiones que tratan del aprendizaje a lo largo del proceso formativo, sin embargo, no existe en los documentos investigados asignaturas o debates dirigidos a las dificultades de aprendizaje en matemáticas.
