DIFICULDADES NO ENSINO-APRENDIZAGEM E COMUNICAÇÃO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19
Revista Franciscana de Educação
DIFICULDADES NO ENSINO-APRENDIZAGEM E COMUNICAÇÃO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19
Autor Correspondente: A. C. P. dos Anjos | [email protected]
Palavras-chave: Coronavírus. Aula online. Linguagem. Avaliação. Atividades.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Diante do atual cenário, as dificuldades que os professores têm enfrentando quanto à aprendizagem dos alunos tem sido percebida frente às alterações sobre o sistema educacional, resultando em impactos, uma vez que a comunicação, linguagem e ensino foram modificados. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo avaliar as dificuldades no ensino e comunicação entre professores e alunos durante a pandemia do COVID-19. Professores foram contatados e convidados a participar da pesquisa através de um questionário pré-elaborado com seis questões abertas e uma fechada. Profissionais tanto da rede pública como privada (10) fizeram parte da pesquisa, os quais foram encontrados via grupos do Whastapp e pela rede social Facebook. Foi verificado, de maneira geral, que os professores notaram o impacto significativo nas suas disciplinas, sendo necessárias novas abordagens. Alguns relataram desempenho satisfatório de seus alunos com as aulas remotas. Poucos docentes relataram que os alunos não têm correspondido aos objetivos de aprendizagem, uma vez que o rendimento mudou completamente. Inclusive, frisaram o uso de plataformas como: Google meet, Google classroom, telefone, Facebook e vídeo aula. Com relação ao método de avaliação, atividades com consulta e provas com tempo limite são os mais utilizados. No entanto, é relatado que há possibilidade de outra pessoa fazer no lugar do aluno, o que é considerado uma questão complicada. São nítidos os desafios dos professores em relação à aprendizagem de seus alunos e suas preocupações, porém, a maioria tem tentando se adaptar à esse sistema de ensino remoto através da comunicação virtual e diversas estratégias de linguagem adotada. Nas escolas públicas, principalmente no turno noturno, os impactos são ainda mais perceptíveis, dado ao fato de alguns alunos não terem acesso às tecnologias. Assim, a participação caiu drasticamente, afetando negativamente na construção do conhecimento, interesse e motivação
Resumo Inglês:
In today’s scenario, the difficulties that teachers are facing in terms of student learning have been perceived in the face of changes in the educational system, resulting in impacts, since communication, language and teaching have been modified. Therefore, this work aims to assess the difficulties in teaching and communication between teachers and students during the COVID-19 pandemic. We contacted and invited teachers to participate in the research through a pre-prepared questionnaire with six open and one closed question. Professionals from both public and private schools (10) were part of the research, which we found via Whastapp groups and Facebook. It was found, in general, that teachers noticed the significant impact on their subjects, requiring new approaches. Some reported their students' satisfactory performance with remote classes. Few teachers reported that students have not met the learning objectives, since performance has changed completely. They even emphasized the use of platforms such as: Google meet, Google classroom, telephone, Facebook and video lesson. Regarding the evaluation method, activities with consultation and tests with time limit are the most used. However, it is reported that there is a possibility for someone else to do it in the student's place, which is considered a complicated issue. The challenges of teachers in relation to their students' learning and concerns are clear, however, most have been trying to adapt to this remote education system through virtual communication and various language strategies adopted. In public schools, especially during the night shift, the impacts are even more noticeable, given the fact that some students do not have access to technologies. Thus, participation fell dramatically, negatively affecting the construction of knowledge, interest and motivation.
