Neste artigo, abordamos o perfil profissional do professor para a disciplina de Ciências Naturais, nos anos finais do ensino fundamental, sistematizada a partir da integração curricular. Para proceder a discussão desse tema, tomamos a Proposta de Licenciatura Plena em Ciências da Universidade Estadual de Maringá (UEM) – Campus de Goioerê. Também fizemos uso de entrevistas concedidas por professores que contribuem com produções teóricas e com a atuação docente nas disciplinas que compõem essa área de conhecimento: Biologia, Química e Física. Consideramos as demandas que deram sustentação à área de conhecimento das Ciências Naturais, assim como, a demanda por formação de professores com características que atendem ao ensino do conteúdo. A partir de uma análise qualitativa buscamos resgatar os pressupostos teórico-metodológicos que vem dando sustentação à disciplina de Ciências Naturais e demandas de um perfil docente.
In this article, we focused on the professional profile of a natural sciences teacher in the last years of elementary school (systematized from curricular integration). In order to proceed with the discussion of this theme, we included the Sciences Teaching Degree Proposal (“Proposta de Licenciatura Plena em Ciências”) of Maringá State University (Universidade Estadual de Maringá – UEM – Campus de Goioerê). We also used interviews granted by teachers who have contributed theoretical productions and teach biology, chemistry and physics. We considered the demands that have supported the natural sciences, as well as the demand for the education of teachers with characteristics that meet the teacher requirements of thisubject. Based on qualitative analysis, we tried to recover the theoretical-methodological presuppositions that have supported the natural sciences and demands of this teacher profile.
