A disciplina de Didática no contexto de um curso stricto sensu da área da Matemática na Universidade Estadual de Londrina
Revista de Iniciação à Docência
A disciplina de Didática no contexto de um curso stricto sensu da área da Matemática na Universidade Estadual de Londrina
Autor Correspondente: C. C. S. Silva | [email protected]
Palavras-chave: Didática; Formação de Professores; Educação Superior; Ensino de Matemática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O texto refere-se aosresultados obtidos em projeto iniciação científica intitulado “A disciplina de Didática no contexto de curso stricto sensu da área da Matemática na Universidade Estadual de Londrina”. O projetotevecomo objetivoanalisar acontribuição dos conteúdos da Didática, presentes nas disciplinas de Didática e Epistemologia das Ciênciase A Avaliação da Aprendizagem Escolar. Ametodologia assentou-se nos pressupostos dasabordagensqualitativas,por meio da pesquisa bibliográficae documental. Os dados coletados foram tratados a partir da ordenação, classificação e análise dos descritores ementaeconteúdos. Asconclusões indicam que os programas de ensino estudados consideram a dimensão pedagógica da formação de professores de Matemáticaao trataremde elementos essenciais para o trabalho relativo àdidáticae à avaliação da aprendizagem e colaborampara que a formação dos alunos dostricto sensuavance em direção à pesquisa referente ao ensino da Matemática.
Resumo Inglês:
This text refers to the results obtained in a scientific initiation project entitled “The discipline of Didactics in the context ofa stricto sensu course in the area of Mathematics at the State University of Londrina”. The project aimed to analyze the contribution of the contents of Didactics, present in the disciplines of 'Didactics and Epistemology of Sciences' and 'The Evaluation of School Learning'. The methodology was based on the assumptions of the qualitative approach through bibliographic and documentary research. The data collected were treated based on the ordering, classification and analysis of the descriptors course description and content. The conclusions indicate that the course syllabuses studied consider the pedagogical dimension of the training of mathematics teachers when dealing with essential elements for the work related to didactics and the assessment of learningand collaborate so that the training of students in the stricto sensu advances towards the research related to the teaching of mathematics.
