Este artigo analisa o lugar que a disciplina História ocupa no currículo do curso técnico de Informática, Ensino Médio Integrado, do CETEP de Vitória da Conquista, entreos anos de 2006 e 2012. A análise dos diários de classe, das matrizes curriculares e uma entrevista semiestruturada foram as fontes para compreender o espaço ocupado pela História no EMI. Esses documentos foram analisados qualitativamente e ancorados no materialismo histórico dialético, compreendido, principalmente, a partir, das obras de Ivor Goodson e Michael Apple. Verificou-se que a disciplina História não responde às demandas da Educação Profissional, ministrando um conhecimento geral, cronológico, sem relação com o trabalho, e que as mudanças ocorridas nas matrizes curriculares resultaram de arranjos organizacionais, revelando também disputas disciplinares por espaço e permanência; A análise documental sinalizou que a História ainda não conseguiu estabelecer uma relação contextualizada e significativa com esse currículo.
This article analyzes the place where History discipline fits in the curriculum of Computer technician course, at Vitória da Conquista’s CETEP Secondary Education, between 2006 and 2012. The analysis of class diaries, curriculum matrices and a semi-structured interview was used in order to understand the space occupied for History in EMI. A qualitative investigation regarding those documents anchors a dialectical historical materialism observed on Ivor Goodson and Michael Apple’s works. We noticed that History discipline does not respond to demands of Professional Education, ministering a general knowledge, chronological, unrelated to the work. Additionally, changesin the curricular matrices resulted from organizational arrangements, also revealing disciplinary disputes for space and permanence. The documentary analysis indicated that History hás not yet been able to establish a contextualized and meaningful relationship with this curriculum.
Este artículo analiza el lugar que la asignatura Historia ocupa en el currículo del curso de Informática, Enseñanza Media Integrada, del CETEP de Vitória da Conquista, entre los años de 2006 y 2012. El análisis de los diarios de clase, de las matrices curriculares y una entrevista semiestructurada han sido las fuentes para comprender el espacio ocupado por la Historia en EMI. Se analizaron estos documentos cualitativamente basándose en el materialismo histórico dialectico que es comprendido, principalmente a partir de obras de Ivor Goodson y Michael Apple. Se pudo verificar que la asignatura Historia no responde a las demandas de Educación Profesional, suministrando un conocimiento general, cronológico, sin relación con el trabajo y que los cambios sucedidos en las matrices curriculares resultaron de arreglos organizacionales, revelando también disputas disciplinares por espacio y permanencia. El análisis documental señaló que la Historia no ha logrado establecer una relación contextualizada y significativa con este currículo.
