A dislexia no processo de aprendizagem. Uma revisão de literatura.
Ulakes Journal of Medicine
A dislexia no processo de aprendizagem. Uma revisão de literatura.
Autor Correspondente: J. M. D. S. Fernandes | [email protected]
Palavras-chave: Dislexia; Transtorno de aprendizagem; Distúrbio; Escrita; Leitura
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A dislexia de desenvolvimento é um transtorno de aprendizagem da escrita e da leitura, ou seja, uma dificuldade em decodificar códigos escritos e transformá-los em signos verbais, ademais não apresenta somente uma causa e um modo de desenvolvimento, é um distúrbio multifatorial que pode receber influências genéticas e ambientais. Entretanto, esse não pode ser enquadrado como um distúrbio intelectual ou sensorial, uma vez que essas capacidades específicas não são afetadas, ao contrário do processo de aprendizagem. Algumas funções executivas, como a fluência verbal, a atenção e principalmente a memória operacional fonológica podem ser habilidades menos desenvolvidas nos disléxicos, que acabam geralmente apresentando um desempenho abaixo do esperado em comparação com os indivíduos com a mesma idade cronológica, sendo inclusive esse um fator de alerta para a realização de um futuro diagnóstico por uma equipe multiprofissional. Desse modo, uma revisão de literatura que possui como objetivo discorrer sobre as causas, sinais e implicações da Dislexia, justifica-se devido ao benefício que pode trazer, levando em consideração que somente o Brasil apresenta em torno de 3 milhões de estudantes disléxicos, na educação básica.
Resumo Inglês:
Developmental dyslexia is a learning disorder of writing and reading, that is, a difficulty in decoding written codes and transforming them into verbal signs, moreover, does not have only one cause and one way of development, it is a multifactorial disorder that can receive genetic and environmental influences. However, this cannot be classified as an intellectual or sensory disorder, since these specific abilities are not affected, unlike the learning process. Some executive functions, such a verbal fluency, attention, and especially phonological working memory, may be less developed skills in dyslexics, who generally end up performing below expectations compared to individuals of the same chronological age, which is even a factor alert for the performance of a future diagnosis by a multiprofessional team. Thus, a literature review that aims to discuss the causes, is justified and has implications of dyslexia, due to the benefit it can bring, taking into account that Brazil alone has around 3 million dyslexic students in basic education.
