Este trabalho tem a finalidade de relatar uma experiência vivenciada e desenvolvida através de um projeto de iniciação científica – PIBIC, da Universidade Federal da Paraíba – UFPB, com alunos do 6º ano do ensino básico, turno matutino, em uma escola da rede municipal de ensino, situada na periferia da Capital paraibana. O objetivo foi o de conhecer um contexto escolar em que houvesse diversidade cultural e religiosa, de conviver com ele, respeitá-lo e de encontrar subsídios que pudessem contribuir com o processo de aprendizagem dos alunos, numa perspectiva pedagógica dialógica, para superar preconceitos e intolerâncias, por meio do brinquedo popular. O corpus foi composto de crianças e adolescentes de ambos os sexos, com idades entre nove e 13 anos. Para isso, foram ministradas dezessete aulas-oficinas, no período de junho de 2017 a junho de 2018. A metodologia aplicada envolveu a pesquisa-ação, a descritiva e a de campo. Tal atividade enriqueceu sobremaneira a formação do educador/pesquisador em processo de qualificação profissional e aprimorou o saber-fazer do professor em sala de aula, no que se refere aos seus processos de planejamento, confecção de subsídios didáticos e aplicação de conteúdo, levando em consideração a cultura lúdica do alunado.
This paper has the purpose of reporting an experience that was lived and developed through a project of scientific initiation - PIBIC, of the Federal University of Paraíba - UFPB, with students of the morning shift 6th grade of basic education, in a municipal school located on the outskirts of the capital of Paraíba. The objective of this work was to understand a school context in which there was a cultural and religious diversity, to live with it, to respect it and to find subsidies that could contribute to the students learning process, in a pedagogical dialogical perspective. Also, to overcome prejudices and intolerances through the use of folk toys. The corpus was composed by children and teenagers, both male and female, aged between nine and thirteen years old. Thereafter, seventeen classes-workshops were taught, from June 2017 to June 2018. The applied methodology involved action-research, descriptive and field research. This activity greatly enriched the training of the educator/researcher in the process of the professional qualification, improving the teacher's know-how in the classroom, with regard to their planning processes, the preparation of didactic subsidies and the application of content, taking into consideration the ludic culture of the students.
