Resumo Português:
Este é um número especial da Revista Educação Matemática Pesquisa que foca a Filosofia da Educação Matemática. Traz vinte e quatro artigos com temáticas diversas, assumindo diferentes modos de pensar. Isso conota uma abrangência ampla e uma pluralidade de concepções e de questionamentos bem-vindos à discussão entre pesquisadores e professores presentes e atuantes na comunidade de educadores matemáticos. O cerne do modo de ser da Filosofia da Educação Matemática é a busca por ir além das explicações trazidas nas diferentes teorias, que tratam da Educação, da Aprendizagem, do Ensino, da Filosofia e da Matemática, mencionando as disciplinas que, de modo mais forte, são chamadas a responder às questões levantadas e a enfrentar nessa esfera de atuação. Também se busca ir além das práticas realizadas por profissionais que ensinam, investigam e formam profissionais e pesquisadores, sempre perguntando pelo que dizem a respeito do mundo, da sociedade, do homem e da educação. Seu modo propulsor não é apenas compreender, mas também apontar direções e propor possibilidades, para que um pensar filosófico se instale entre alunos, professores e pesquisadores que estão aprendendo, ensinando e pesquisando. Aponta para a urgência imperante hoje de instalarem-se ambientes colaborativos em que a análise, a crítica e a reflexão possam ser efetivadas, tendo em vista a autocompreensão e o cuidado de si e, de modo entrelaçado e concomitante, a compreensão e o cuidado do outro e do mundo, este entendido em sua historicidade fluída e dinâmica. Para tanto, é preciso força e coragem. É preciso romper os muros da massificação que se alastra, disseminando uma pseudoaceitação do diferente, baseada em uma igualdade proclamada, uma vez que as fisionomias são dissipadas e apagadas de modo que já não há motivo para se aceitar o diferente, uma vez que não há quem se veja e se assume como singular. É preciso a coragem de proclamar o igual e o diferente em cada um de nós, olhado de uma perspectiva de micromundo, e do igual e do diferente, olhado da perspectiva do macro, ou seja, das culturas com seus valores, crenças e práticas sociais.
Resumo Inglês:
This is a special issue of the Revista Educação Médica Pesquisa that focuses on the Philosophy of Mathematics Education. It brings twenty-four articles with different themes, assuming different ways of thinking. This connotes a broad scope and a plurality of concepts and questions that are welcome for discussion between researchers and teachers present and active in the community of mathematics educators. The core of the way of being of the Philosophy of Mathematics Education is the search to go beyond the explanations brought in the different theories, which deal with Education, Learning, Teaching, Philosophy and Mathematics, mentioning the disciplines that, in a stronger way , are called upon to respond to the questions raised and to face them in this sphere of action. It also seeks to go beyond the practices carried out by professionals who teach, investigate and train professionals and researchers, always asking what they say about the world, society, man and education. Its driving force is not only to understand, but also to point out directions and propose possibilities, so that philosophical thinking is installed among students, teachers and researchers who are learning, teaching and researching. It points to the prevailing urgency today to install collaborative environments in which analysis, criticism and reflection can be carried out, with a view to self-understanding and self-care and, in an intertwined and concomitant way, the understanding and care of the other and of the world, the latter understood in its fluid and dynamic historicity. For that, strength and courage are needed. It is necessary to break down the walls of the mass that spreads, spreading a pseudo-acceptance of what is different, based on a proclaimed equality, since physiognomies are dissipated and erased in such a way that there is no longer any reason to accept what is different, since there is no who sees and assumes himself as unique. It takes the courage to proclaim the equal and the different in each of us, seen from a microworld perspective, and the same and the different, seen from the macro perspective, that is, cultures with their values, beliefs and social practices .
Resumo Espanhol:
Este es un número especial de la Revista Educação Médica Pesquisa que se centra en la Filosofía de la Educación Matemática. Trae veinticuatro artículos con diferentes temas, asumiendo diferentes formas de pensar. Esto connota un amplio alcance y una pluralidad de conceptos y preguntas que son bienvenidos para la discusión entre investigadores y profesores presentes y activos en la comunidad de educadores matemáticos. El núcleo del modo de ser de la Filosofía de la Educación Matemática es la búsqueda de ir más allá de las explicaciones traídas en las diferentes teorías, que versan sobre la Educación, el Aprendizaje, la Enseñanza, la Filosofía y las Matemáticas, mencionando las disciplinas que, de manera más fuerte, están llamados a responder a las cuestiones planteadas ya afrontarlas en este ámbito de actuación. También busca ir más allá de las prácticas que realizan los profesionales que enseñan, investigan y forman profesionales e investigadores, siempre preguntándose qué dicen sobre el mundo, la sociedad, el hombre y la educación. Su fuerza motriz no es sólo comprender, sino también señalar rumbos y proponer posibilidades, para que el pensamiento filosófico se instale entre estudiantes, docentes e investigadores que están aprendiendo, enseñando e investigando. Señala la urgencia imperante hoy en día de instalar ambientes colaborativos en los que se pueda realizar el análisis, la crítica y la reflexión, con miras a la autocomprensión y el cuidado de sí y, de manera entrelazada y concomitante, la comprensión y el cuidado del otro. y del mundo, entendido éste en su historicidad fluida y dinámica. Para eso, se necesita fuerza y coraje. Es necesario derribar los muros de la masa que se extiende, difundiendo una pseudo-aceptación de lo diferente, basada en una igualdad proclamada, ya que las fisonomías se disipan y borran de tal manera que ya no hay por qué aceptar lo que es diferente. es diferente, ya que no hay quien se vea y se asuma como singular. Se necesita coraje para proclamar lo igual y lo diferente en cada uno de nosotros, visto desde la perspectiva del micromundo, y lo mismo y lo diferente, visto desde la perspectiva macro, es decir, las culturas con sus valores, creencias y prácticas sociales.
Resumo Francês:
Il s'agit d'un numéro spécial de la Revista Educação Médica Pesquisa qui se concentre sur la philosophie de l'enseignement des mathématiques. Il rassemble vingt-quatre articles aux thématiques différentes, assumant différentes manières de penser. Cela implique une large portée et une pluralité de concepts et de questions qui sont les bienvenus pour la discussion entre les chercheurs et les enseignants présents et actifs dans la communauté des enseignants en mathématiques. Le cœur de la manière d'être de la philosophie de l'enseignement des mathématiques est la recherche d'aller au-delà des explications apportées dans les différentes théories, qui traitent de l'éducation, de l'apprentissage, de l'enseignement, de la philosophie et des mathématiques, en mentionnant les disciplines qui, de manière plus forte , sont appelés à répondre aux questions posées et à y faire face dans ce champ d'action. Il cherche aussi à aller au-delà des pratiques menées par des professionnels qui enseignent, enquêtent et forment des professionnels et des chercheurs, en s'interrogeant toujours sur ce qu'ils disent du monde, de la société, de l'homme et de l'éducation. Sa force motrice n'est pas seulement de comprendre, mais aussi d'indiquer des directions et de proposer des possibilités, afin que la pensée philosophique s'installe parmi les étudiants, les enseignants et les chercheurs qui apprennent, enseignent et recherchent. Il souligne l'urgence qui prévaut aujourd'hui d'installer des environnements collaboratifs dans lesquels l'analyse, la critique et la réflexion peuvent être menées, en vue de la compréhension de soi et du soin de soi et, de manière entrelacée et concomitante, de la compréhension et du soin de l'autre. et du monde, celui-ci compris dans son historicité fluide et dynamique. Pour cela, force et courage sont nécessaires. Il faut abattre les murs de la masse qui s'étale, propager une pseudo-acceptation de ce qui est différent, fondée sur une égalité proclamée, puisque les physionomies se dissipent et s'effacent de telle sorte qu'il n'y a plus de raison d'accepter ce qui est différent, puisqu'il n'y a personne qui se voit et s'assume singulier. Il faut le courage de proclamer l'égal et le différent en chacun de nous, vu d'un point de vue micromondial, et le même et le différent, vu d'un point de vue macro, c'est-à-dire les cultures avec leurs valeurs, leurs croyances et leurs pratiques sociales.
