No presente artigo, apresentamos um conjunto de refl exões e argumentos em favor da aproximação
entre educação em ciências e educação ambiental, via enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS),
objetivando a construção de uma educação crÃtica, baseada no conhecimento cientÃï¬ co e socioambiental.
Para isso, partimos de uma breve revisão da literatura sobre educação em ciências, da descrição do teor dos
trabalhos realizados neste campo que abordam a educação ambiental e de uma pesquisa nacional, realizada
pelo INEP/MEC em 2006, acerca do que ocorre nas instituições de ensino fundamental no Brasil em termos
de educação ambiental. ConcluÃmos que existe uma produtiva interface entre a educação ambiental crÃtica
e a educa̤̣o cient̕ ca com enfoque CTS que deve ser mais explorada academicamente.
In this article, we present a set of considerations that approximate Science Education and Environmental
Education in a Science, Technological and Society (STS) approach, aiming the construction of a critical
education based on the scientiï¬ c and social-environmental knowledge. We start from the brief analysis of
Science Education, the description of the contents of studies done on that ï¬ eld that approaches Environmental Education and the results of a National research made by INEP/MEC in 2006 that consists of what
occurs inside of Brazilian schools in terms of Environmental Education. We concluded that a productive
interface between critical Environmental Education and Scientiï¬ c Education focused on the Science and
Technological Education perspective exists and should be academically more explored.
