O analfabetismo de jovens e adultos continua a ser um problema ainda não resolvido em nosso país. A experiência histórica evidencia que as ações pautaram (e continuam a pautar‐se) em campanhas e programas que objetivam a erradicação do analfabetismo, mas que não chegam ao cerne do problema e, portanto, não conseguem resolvê‐lo. O presente artigo traz reflexões a cerca do pensamento pedagógico de Paulo Freire com o objetivo de refletir como práticas e programas de alfabetização de adultos se utilizaram do ideário de Freire para fundamentar seus pressupostos. Trata‐se de uma reflexão teórico‐prática, fundamenta‐se teoricamente nos trabalhos de Gadotti (2010), Freire (1991; 1981; 2010), Romão (2006), Gauthier e Tardif (2010) dentre outros que pensam a educação com uma visão progressista. O texto está estruturado em dois momentos o primeiro trata historicamente a educação de jovens e adultos e no pensamento de Paulo Freire; o segundo apresenta duas propostas para a educação de jovens e adultos, o Projovem Urbano e o Programa Brasil Alfabetizado, mostrando como a concepção de Freire se apresenta de forma ambígua nos discursos, mas não se efetiva nos processos de formação e na elaboração dos projetos.
The youth and adult illiteracy remains an unsolved problem in our country. Historical experience shows that actions based (and continue to be guided) in campaigns and programs that aim to erradicate illiteracy, but that does not reach the heart of the problem and therefore can not solve it. This article contains reflections about the educational thought of Paulo Freire in order to reflect practices and adult literacy programs that made use of Freire's ideas to justify their assumptions. It is a theoretical‐practical reflection based on the work of Gadotti (2010), Freire (1991, 1981, 2010), Romão (2006), Gauthier and Tardif (2010) among others who think education with a progressive vision. The text is structured in two moments: the first is historically the education of young people and adults at the thought of Paulo Freire; the second presents two proposals for the education of youth and adults, Projovem Urbano e o Programa Brasil Alfabetizado, showing how the conception of Freire is presented ambiguously in speeches, but not take action in the processes of training and preparation of projects.
El analfabetismo de jóvenes y adultos sigue siendo un problema no resuelto en Nuestro país. La experiencia histórica muestra que las acciones fueron guiadas (y continúan siendo guiadas) campañas y programas que apuntan a erradicar el analfabetismo, pero que no llegan al corazón del problema y, por lo tanto, no logran resolverlo. Este artículo trae reflexiones sobre el pensamiento pedagógico de Paulo Freire para reflejar cómo Las prácticas y programas de alfabetización de adultos utilizaron las ideas de Freire para corroborar sus supuestos. Es una reflexión teórico-práctica, basada en teóricamente en los trabajos de Gadotti (2010), Freire (1991; 1981; 2010), Romão (2006), Gauthier y Tardif (2010) entre otros que piensan en la educación con una visión progresiva. EL el texto se estructura en dos momentos, el primero trata históricamente de la educación de jóvenes y adultos y en el pensamiento de Paulo Freire; el segundo presenta dos propuestas para el educación para jóvenes y adultos, Projovem Urbano y Programa Brasil Alfabetizado, mostrando cómo la concepción de Freire se presenta ambiguamente en los discursos, pero no es efectivo en los procesos de capacitación y en la elaboración de proyectos.
