Este estudo teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas voltadas aos estudantes Público da Educação Especial (PEE) na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), além de investigar a articulação entre essas duas modalidades. Com abordagem qualitativa e bibliográfica, a pesquisa foi realizada no Portal de Periódicos da CAPES, resultando na seleção de 15 artigos. Os dados foram organizados em duas categorias: práticas pedagógicas e articulação entre EJA e Educação Especial. Os resultados apontam que os professores da EJA enfrentam desafios no atendimento a estudantes com deficiência, principalmente devido a lacunas na formação inicial e à escassez de formação continuada, comprometendo a qualidade das práticas. Observou-se também o acesso restrito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE). Conclui-se que é essencial investir na qualificação docente, promover o trabalho colaborativo entre professores da EJA e da Educação Especial e fortalecer políticas públicas que garantam o direito à educação inclusiva.
This study aimed to analyze the pedagogical practices directed at students served by special education in the Youth and Adult Education modality, as well as to investigate the articulation between these two educational modalities. With a qualitative and bibliographic approach, the research was conducted through a survey on the CAPES Journal Portal, resulting in the selection of 15 scientific articles. The data were organized into two categories: pedagogical practices and the articulation between Youth and Adult Education and Special Education. The results show that teachers in Youth and Adult Education face challenges in supporting students with disabilities, mainly due to gaps in their initial training and limited opportunities for continuing education, which affects the quality of their pedagogical practices. It was also observed that access to specialized educational support is limited for this group. The study concludes that it is essential to invest in teacher training, promote collaboration between educators, and strengthen public policies that ensure the right to inclusive education.
Este estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas dirigidas a los estudiantes atendidos por la educación especial en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, así como investigar la articulación entre estas dos modalidades educativas. Con un enfoque cualitativo y bibliográfico, la investigación se realizó mediante un relevamiento en el Portal de Periódicos de CAPES, que resultó en la selección de 15 artículos científicos. Los datos se organizaron en dos categorías: prácticas pedagógicas y articulación entre la Educación de Jóvenes y Adultos y la Educación Especial. Los resultados muestran que los docentes de la Educación de Jóvenes y Adultos enfrentan dificultades para atender a estudiantes con discapacidad, principalmente debido a lagunas en la formación inicial y a la escasa oferta de formación continua, lo que afecta la calidad de las prácticas pedagógicas. También se observó un acceso limitado al apoyo educativo especializado. Se concluye que es fundamental invertir en la formación docente, fomentar la colaboración entre profesionales y fortalecer las políticas públicas que garanticen el derecho a una educación inclusiva.
