O presente trabalho constitui-se em uma pesquisa de cunho qualitativo, com o objetivo de compreender como se constrói a identidade docente do professor regente que atua com alunos público-alvo da educação especial, no contexto da educação inclusiva. Realizou-se o processo de investigação com oito professores de escolas públicas do município de Uberaba –MG. Como métodos de construção de dados, foram utilizados História de Vida e o Grupo Focal. Para o processo de análise de dados utilizou-se a Análise de Conteúdo. Como aporte teórico, realizou-se uma revisão de literatura referente à educação inclusiva e à identidade docente. Mediante a investigação realizada, considera-se que o trabalho com as especificidades se faz desafiador em um sistema educacional que impede que o professor tenha tempo de qualidade para socializar e se fortalecer entre seus pares. Entende-se que o professor regente está reconstruindo a sua identidade em umcontexto relativamente novo em seu percurso profissional.
The present work constitutes a qualitative research, with the objective of understanding how the teaching identity of the regent teacher who works with students who are the target audience of special education is constructed, in the context of inclusive education. The investigation process was carried out with eight teachers from public schools in the city of Uberaba -MG. As data construction methods, Life History and Focus Group were used. For the data analysis process, Content Analysis was used. As a theoretical contribution, a literature review was carried out regarding inclusive education and teacher identity. Through the investigation carried out, it is considered that the work with the specificities becomes challenging in an educational system that prevents the teacher from having quality time to socialize and strengthen himself among his peers. It is understood that the regent teacher is rebuilding his identity in a relatively new context in his professional path.
El presente trabajo constituye una investigación cualitativa, con el objetivo de comprender cómo se construye la identidad docente del docente regente que trabaja con estudiantes que son el público objetivo de la educación especial, en el contexto de la educación inclusiva. El proceso de investigación se llevó a cabo con ocho profesores de escuelas públicas de la ciudad de Uberaba -MG. Como métodos de construcción de datos se utilizaron Historia de Vida y Grupo Focal. Para el proceso de análisis de datos se utilizó el Análisis de Contenido. Como aporte teórico, se realizó una revisión bibliográfica en torno a la educación inclusiva y la identidad docente. A través de la investigación realizada se considera que el trabajo con las especificidades se vuelve desafiante en un sistema educativo que impide que el docente tenga tiempo de calidad para socializar y fortalecerse entre sus pares. Se entiende que el maestro regente está reconstruyendo su identidad en un contexto relativamente nuevo en su carrera profesional.
