Este estudo retrata uma análise em que foram examinadas as trajetórias, evoluções e dificuldades de cinco escolas estaduais, consideradas bem-sucedidas na proposta de inclusão de alunos com deficiências no ensino regular em Campo Grande/MS. O referido trabalho foi realizado por meio de entrevistas semi-estruturadas com quarenta profissionais (professores, diretores, coordenadores, técnicos, coordenadores da Unidade de Inclusão, hoje Núcleo de Educação Especial e Inclusiva, órgão este pertencente à Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul - SED) e dez pais. As entrevistas foram todas transcritas na Ãntegra e trabalhadas mediante análise de conteúdo, identificando-se duas grandes categorias: fatores que dificultam e fatores que favorecem o processo inclusivo. Tais informações associaram-se a demais dados provenientes de observações do ambiente, de situações ocorridas e de análise documental, formando uma análise mais global do processo, bem como podendo levantar encaminhamentos sugestivos à s demais escolas e instituições interessadas.
This study paints an analysis in which the trajectories were examined, developments and
difficulties of five state schools considered successful in the proposed inclusion of students with
disabilities in regular schools in Campo Grande-MS. This work was conducted through semistructured
interviews with forty professionals (teachers, principals, coordinators, technicians,
enginers Inclusion Unit, now the Center for Special Education and Inclusion, this organ belonging
to the State Department of Education of Mato Grosso do Sul -SED) and ten parents. The interviews
were all transcribed and worked through content analysis, identifying two broad categories: factors
that hinder or factors that promote inclusive process. Such information were associated with other
data from observations of the environment, and situations arising from records, forming a more
global analysis of the process, and may raise forwarding suggestive institutions to other schools and
interested.
