A EDUCAÇÃO PSICOMOTORA COMO FERRAMENTA AUXILIAR NA INCLUSÃO SOCIAL DE CRIANÇAS PORTADORAS DA SÍNDROME DE DOWN

Ano: 2012 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: Geralnidio Nani de Souza, Edson Ribeiro de Andrade, Celby Rodrigues Vieira dos Santos, Nilo Terra Terra Arêas Neto

Palavras-chave: síndrome de down, inclusão social, educação psicomotora

Resumo Português:

A inclusão social é essencial para o sentido de pertencimento de qualquer indivíduo a um grupo social, portador de cuidados especiais ou não. Em se tratando de crianças portadoras da Síndrome de Down, esta inclusão deve ser objetivada dentro do ambiente familiar e escolar. Este estudo justifica-se pela possibilidade de comprovar por meio deste estudo de revisão bibliográfica a efetividade da educação psicomotora como ferramenta de inclusão social de crianças portadoras da síndrome de Down. A partir do trabalho realizado com atividades corporais comprometidas com o desenvolvimento psicomotor dos educandos, o profissional de educação física proporciona maiores e melhores oportunidades de comunicação e expressão das crianças. Dentro da área do desenvolvimento da socialização nas crianças portadores da Síndrome de Down, o seu comportamento é menos comprometido, mesmo sendo característica dos portadores da síndrome demonstrarem um maior atraso no desenvolvimento da linguagem. Alguns autores aqui apresentados acreditam que o trabalho com a Educação Psicomotora durante as aulas de Educação Física Escolar favoreça este processo de socialização no âmbito escolar. Pelos resultados encontrados em vários estudos sobre o tema, não resta dúvida de que a escola e a família constituem ambientes de promoção do desenvolvimento humano e, em especial, de crianças com deficiências. Dentro do levantamento bibliográfico, análise e comparações feitas neste estudo foi verificado que a Educação Psicomotora, pelo seu alto poder desenvolvimentista, pode sim contribuir no processo de construção de autonomia e sociabilização de crianças portadoras da Síndrome de Down.

Resumo Inglês:

Social inclusion is essential to the sense of belonging to any individual in a social group, the bearer of special
care or not. In the case of children with Down syndrome, this inclusion must be objectified within the family
and school. This study is justified by the possibility to prove through this literature review study of the
effectiveness of psychomotor education as a tool for social inclusion of children with Down syndrome. From
the work with bodily activities committed to the psychomotor development of the students, the professional
physical education offers bigger and better opportunities for communication and expression of children.
Within the development of socialization in children with Down syndrome, their behavior is less
compromised, even though it is characteristic of patients with the syndrome show a greater delay in development. Some authors believe that the presented here work with the Psychomotor Education classes
during the school physical education promotes this process of socialization in the school. The results found
in several studies on the subject, there is no doubt that the school and family environments are promoting
human development and, in particular, children with disabilities. Within the literature review, analysis and
comparisons made in this study it was found that the Psychomotor Education, by its high developmental, but
may contribute to the process of building autonomy and socialization of children with Down syndrome.language