Este artigo descreve as principais caracterÃsticas do enfoque da cartografia social para o estudo e análise das polÃticas educacionais. Uma das questões centrais da cartografia social é que ela permite visualizar – e eventualmente integrar – diferentes perspectivas que conceitualizam o fenômeno e verificar como essas perspectivas se integram ou se inter-relacionam. A cartografia social como enfoque tem seu potencial para a análise das polÃticas educacionais na busca de implicações da multiplicidade de discursos ou perspectivas discursivas, assim como sua inter-relação, constituindo-se como uma ferramenta de análise sumamente valiosa que pode ser combinada com outros métodos e técnicas para o estudo crÃtico de diversos problemas educacionais.
This article describes the main features of social cartography to the study and analysis of educational policies. One of the main advantages of social cartography is that it allows the visualization – and eventually the integration – of different perspectives that conceptualize the phenomenon being investigated and verifies these perspectives as they integrate and relate to one another. Social cartography has the potential for the analysis of educational policies in search of the implications of the various discourse or discursive perspectives as well as their inter-relation. Therefore, social cartography becomes a valuable tool for analysis that can be combined with other methods and techniques for investigating numerous educational problems.
Este artÃculo describe las principales caracterÃsticas del enfoque de la cartografÃa social para el estudio y análisis de las polÃticas educativas. Una de las cuestiones centrales de la cartografÃa social es que permite visualizar – y eventualmente integrar – diferentes perspectivas que conceptualizan el fenómeno, y cómo estas interactúan o se interrelacionan. La cartografÃa social como enfoque tiene su potencia para el análisis de las polÃticas educativas en la búsqueda de las implicancias de la multiplicidad de discursos o perspectivas discursivas, asà como su interrelación, constituyéndose como una herramienta de análisis sumamente valiosa que puede ser combinada con otros métodos y técnicas para el estudio crÃtico de diversos problemas educativos.
