A pesquisa buscou investigar como os cursos de formação de professores da área de Ciências da Natureza apresentam a perspectiva interdisciplinar, através dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs). Para tal, foi realizada uma análise documental em 29 PPCs de diversas regiões do Brasil. Com as análises realizadas, emergiram dois tópicos de debate: os documentos que apresentam uma discussão sobre a perspectiva interdisciplinar e os documentos que não a definiam. A partir das discussões realizadas, argumentamos que o currículo posto apresentaainda a fragmentação da organização curricular por meio das disciplinas, de forma que, apesar de emergirem cursos que prezam pela interdisciplinaridade na teoria, não explicitam estratégias que possibilitem a mesma na prática. Dessa forma, nos PPCs que apresentam a perspectiva interdisciplinar, seguem trabalhando suas disciplinas de forma segmentada. Sendo assim, mesmo que proponham uma ação interdisciplinar, a organização de seus PPCs não deixa claro uma possibilidade do trabalho interdisciplinar na formação dos futuros docentes.
The research sought to investigate how the teacher training courses in the area of Natural Sciences present the interdisciplinary perspective, through the Pedagogical Course Projects (PPCs). To this end, a documentary analysis was carried out in which 29 PPCs from different regions of Brazil were analyzed. With the analysis performed, two topics of discussion emerged: the documents that present a discussion about the interdisciplinary perspective and the documents that did not define it. Based on the discussions held, we argue that the proposed curriculum still presents the fragmentation of the curricular organization through disciplines, so that despite the emergence of courses that value interdisciplinarity in theory, they do not explain strategies that make it possible in practice. Thus, the PPCs that present the interdisciplinary perspective, continue working their subjects in a segmented way. Thus, although they propose an interdisciplinary action, the organization of their PPCs does not make clear the possibility of interdisciplinary work in the training of future teachers.
La investigación buscó investigar cómo los cursos de formación de profesores en el área de Ciencias Naturales presentan la perspectiva interdisciplinaria, a través de los Proyectos Pedagógicos de Cursos (PPCs). Para ello, se realizó un análisis documental en el que se analizaron 29 PPCs de diferentes regiones de Brasil. Con el análisis surgieron dos temas de discusión: los documentos que presentan un debate sobre la perspectiva interdisciplinar y los documentos que no la definen. A partir de las discusiones, argumentamos que el currículo aún presenta la fragmentación de la organización curricular a través de las disciplinas, de modo que a pesar del surgimiento de cursos que premian la interdisciplinariedad en la teoría, no explicitan estrategias que la posibiliten en la práctica. De esta forma, los PPC que presentan la perspectiva interdisciplinaria, continúan trabajando sus disciplinas de manera segmentada. Por lo tanto, si bien proponen una acción interdisciplinaria, la organización de sus PPC's no deja clara la posibilidad de un trabajo interdisciplinario en la formación de los futuros docentes.
