ENFOQUES CURRICULARES NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM TEA: um estado do conhecimento
Revista Espaço do Currículo
ENFOQUES CURRICULARES NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM TEA: um estado do conhecimento
Autor Correspondente: M. G. Firmino | [email protected]
Palavras-chave: TEA, Currículo, Escolarização
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Desde a inserção dos alunos com Transtorno de Espectro Autista (TEA) nas salas de ensino regular, o seu processo de escolarização passou a ser alvo de intensas discussões, bem como, o currículo pensado para estes alunos. Neste interim, esta pesquisa objetiva compreender como as produções acadêmicas atuais têm discutido a partir do viés curricular, o processo de escolarização de alunos com TEA nas salas regulares do ensino fundamental. Para se alcançar os propósitos desta pesquisa, realizamos um estado do conhecimento em revistas nacionais A 1 e A 2 no campo da educação e no portal de periódicos da Capes. Os resultados apontam que as publicações tem concedido maior ênfase para as práticas pedagógicas dos professores que atuam junto a alunos com TEA e que os processos de escolarização têm sido marcados por currículos pautados em um viés tradicional, com poucas ou quase nenhuma adequação do currículo, evidenciando os vários desafios que ainda permeiam este processo.
Resumo Inglês:
Since the inclusion of students with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in regular classrooms, their schooling process has become the target of intense discussions, as well as the curriculum designed for these students. In this sense, this research aims to understand how current academic productions have discussed, from the curricular perspective, the schooling process of students with ASD in regular elementary school classrooms. To achieve the purposes of this research, we carried out a state of knowledge in national journals A1 and A2 in the field of education and the Capes journal portal. The results indicate that publications have given greater emphasis to the pedagogical practices of teachers who work with students with ASD and that schooling processes have been marked by curricula based on a traditional bias, with little or no curriculum adequacy, evidencing the various challenges that still permeate this process.
Resumo Espanhol:
Desde la inserción de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas habituales, o desde su proceso escolar, se convierten en el centro de intensas discusiones, así como de los planes de estudio desarrollados para estos estudiantes. En este período, esta investigación tiene como objetivo comprender cómo las producciones académicas actuales se han discutido desde el punto de vista curricular, el proceso de escolarización de los estudiantes con TEA en las clases regulares de la escuela primaria. Para lograr los objetivos de esta investigación, realizamos un estado del conocimiento en las revistas nacionales A 1 y A 2 en el área de educación y en el sitio de divulgación científica Capes. Los resultados indican quelas publicaciones tienen puesto en mayor relieve a las prácticas pedagógicas de los docentes que actúan en conjunto con alumnos con TEA y que los procesos de escolarización han estado marcados por currículos basados en la perspectiva tradicional, con poco o ningún grado de adecuación del currículo, destacando los diversos desafíos que aún permean este proceso.
