Enfoques, modelos e linhas emergentes na educação patrimonial: para uma educação de qualidade por meio das artes
Revista Brasileira de Educação do Campo
Enfoques, modelos e linhas emergentes na educação patrimonial: para uma educação de qualidade por meio das artes
Autor Correspondente: S. V. Marín-Cepeda | [email protected]
Palavras-chave: educação patrimonial, técnicas de expressão plástica e visual, modelos educativos, análise bibliométrica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As últimas mudanças paradigmáticas na educação patrimonial apontam para a necessidade de participação e experiência subjetiva em projetos educativos e, nos últimos anos, surgiram vários estudos de investigação que apelam à educação visual e plástica e à sua expressão como instrumentos de mediação entre as pessoas e o patrimônio. O objetivo é analisar a produção acadêmica sobre educação patrimonial através do TPV (técnicas plásticas e visuais) em revistas das bases de dados da coleção Web of Science Core (WOS) nos últimos 10 anos (2010-2020). As pesquisas e análises bibliográficas foram realizadas através da análise de indicadores de alto impacto, realizando pesquisas microespecializadas no WOS. Foram aplicadas técnicas bibliométricas para identificar as principais linhas de investigação, tópicos e TPV utilizados. Os dados foram processados com o VOSviewer e uma análise qualitativa aprofundada. Em relação aos resultados, foram observadas quatro abordagens: uma primeira abordagem centrada na comunicação do patrimônio, uma segunda abordagem centrada na utilização de técnicas plásticas como forma de expressão, uma terceira centrada na utilização das TIC como instrumento educativo e uma quarta centrada na relação experimental com o ambiente.
Resumo Inglês:
The latest paradigm shifts in heritage didactics focuses to the need of participation and subjective experience in educational designs and, during the last years, several researches have arisen around plastic and visual education and its use as tools for mediation between people and heritage. The aim of this article is to analyze the academic production on heritage education through PVT (plastic and visual techniques) in journals of the Web of Science Core Collection (WOS) databases in the last 10 years (2010-2020). Bibliographic searches and analyses were performed through high-impact indicator analysis, making microspecialized searches in WOS. Bibliometric techniques were applied to identify the main lines of research, topics and PVT. The data were processed with VOSviewer and an in-depth qualitative analysis. In relation to the results, four approaches have been observed: a first approach focused on the communication of heritage, a second one focused on the use of plastic techniques as a form of expression, a third one focused on the use of ICT as an educational tool, and a fourth one focused on the experiential relationship with the environment.
Resumo Espanhol:
Los últimos cambios paradigmáticos en la didáctica del patrimonio apuntan a la necesidad de la participación y la experiencia subjetiva en los diseños educativos y, desde los últimos años, han aparecido diversas investigaciones que apelan a la educación plástica y visual y su expresión como herramientas para la mediación entre las personas y el patrimonio. Se pretende analizar la producción académica sobre educación patrimonial a través de las TPV (técnicas plásticas y visuales) en revistas de las bases de datos de la Web Of Science Core Collection (WOS) en los últimos 10 años (2010-2020). Se realizaron búsquedas y análisis bibliográficos a través de análisis de indicadores de alto impacto, efectuando búsquedas microespecializadas en WOS. Se aplicaron técnicas bibliométricas para identificar las principales líneas de investigación, temáticas y TPV utilizadas. Los datos se procesaron con VOSviewer y un análisis cualitativo en profundidad. En relación con los resultados se han podido observar cuatro enfoques un primer enfoque centrado en la comunicación del patrimonio, un segundo enfoque centrado en el uso de técnicas plásticas como forma de expresión, un tercer enfoque centrado en el uso de las TIC como herramienta educativa y un cuarto enfoque centrado en la relación experiencial con el entorno.
