Propomos o uso de questões abertas como atividade
de ensino que leva em conta parte do processo de
investigação cientÃfica na sala de aula, como forma
de minimizar a tensão entre a elaboração de
atividades investigativas mais complexas e a falta de
tempo para desenvolvê-las. Apresentamos uma série
de questões sobre quantidade de movimento,
utilizadas em sala de aula, que se apresentam muito
úteis para a introdução deste tema, economizando
tempo nas aulas de FÃsica e criando um momento de
repouso para o professor entre um laboratório
aberto, por exemplo, e outra atividade, sem perder a
noção de ensino por investigação de vista. Tais
atividades se mostraram muito uteis em nosso
trabalho nos últimos três anos, em uma escola
pública do Estado de São Paulo, possibilitando uma
participação ativa dos estudantes, que tiveram a
oportunidade de exercitar seu raciocÃnio lógicoproporcional
e suas habilidades de argumentação e
escrita, além de adquirir os conteúdos propostos.
In this paper, we propose the use of open questions as a
teaching activity that takes into account part of the
process of scientific inquiry in the classroom. This is
proposed as a way to minimize the tension between the
development of more complex inquiry activities and lack
of time to develop them. We present a series of questions
about quantity of motion, used in the classroom, which
were very useful for introducing this subject, saved time
in physics classes and created a moment of rest for the
teacher between lab activities, without losing sight of the
notion of inquiry based teaching. Such activities were very
useful in our work over the past three years, in a public
school of São Paulo, enabling active participation of
students, who had the opportunity to exercise their logical
and proportional reasoning skills as well as writing and
argumentation abilities, in addition to acquiring the
proposed contents.
