Este artigo investiga a influência da identidade cultural dos professores no ensino de arte em escolas do campo. Com base em pesquisa realizada na Escola Dagmar José Monteiro (Lagoa do Ouro, PE), a análise foca na relação entre as vivências dos docentes, seus repertórios culturais e as práticas pedagógicas em arte. A metodologia qualitativa e etnográfica envolveu entrevistas semiestruturadas e observações em sala de aula, permitindo compreender como a identidade cultural dos professores pode atuar tanto como potencializadora quanto como limitadora da inserção da cultura local no currículo. Os resultados apontam para a necessidade de formação docente que reconheça o papel dos saberes culturais no ensino de arte e proponham estratégias pedagógicas conectadas ao território e à comunidade.
