Este trabalho descreve uma intervenção voltada a superar desafios históricos no ensino de Física, marcado pelo uso excessivo de fórmulas e pela aprendizagem mecânica. O objetivo foi investigar o potencial dos Folhetos de Cordel Científicos como recurso didático para os conceitos de Temperatura, Calor e Dilatação. A metodologia aplicou uma oficina, guiada pela Teoria da Aprendizagem Significativa (AS) e a Sequência Fedathi, com sete doutorandos da Universidade Federal do Ceará (UFC). Os resultados indicam que o Cordel é um material potencialmente significativo, apresentando conceitos complexos em linguagem acessível, essencial para a ocorrência da AS ao conectar o novo conhecimento a subsunçores existentes. Apesar das confusões conceituais iniciais nos participantes, a proposta demonstrou ser uma alternativa eficaz para instigar o pensamento crítico e uma compreensão conceitual e contextualizada da Física.
This study describes an intervention aimed at overcoming longstanding challenges in Physics education, often characterized by the excessive use of formulas and rote learning. The objective was to investigate the potential of Scientific Cordel Pamphlets as a didactic resource for teaching the concepts of Temperature, Heat, and Thermal Expansion. The methodology consisted of a workshop guided by Meaningful Learning Theory (MLT) and the Fedathi Sequence, conducted with seven doctoral students from the Federal University of Ceará (UFC). The results indicate that Cordel constitutes a potentially meaningful instructional material, presenting complex concepts in accessible language, which is essential for the occurrence of meaningful learning by connecting new knowledge to existing subsumers. Despite initial conceptual misunderstandings among participants, the proposal proved to be an effective alternative for fostering critical thinking and promoting a conceptual and contextualized understanding of Physics.
