O presente artigo1 investiga o uso de tecnologias educacionais e games no ensino de Química no Brasil, considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe o desenvolvimento de competências relacionadas ao uso crítico e criativo das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Com o objetivo de identificar tendências, estratégias e desafios, realizou-se uma revisão sistemática da literatura publicada entre 2013 e 2023, utilizando o protocolo Methodi Ordinatio para seleção dos artigos. Os estudos analisados indicam uma diversidade de práticas pedagógicas mediadas por recursos digitais, como jogos educativos, plataformas interativas e laboratórios virtuais, os quais favorecem o engajamento, a aprendizagem ativa e a contextualização dos conteúdos de Química. Conclui-se que o uso intencional de tecnologias pode qualificar o processo de ensino-aprendizagem, desde que articulado à formação docente e às condições estruturais das instituições escolares.
This article investigates the use of educational technologies and games in Chemistry teaching in Brazil, in light of the guidelines established by the National Common Curricular Base (BNCC), which advocates for the development of skills related to the critical and creative use of Digital Information and Communication Technologies (DITCs). To identify trends, strategies, and challenges, a systematic literature review was conducted, focusing on studies published between 2013 and 2023, using the Methodi Ordinatio protocol for article selection and ranking. The analyzed studies reveal a variety of pedagogical practices mediated by digital tools, such as educational games, interactive platforms, and virtual laboratories, which promote student engagement, active learning, and contextualized understanding of Chemistry content. It is concluded that the intentional integration of technologies can enhance the teaching-learning process, provided it is supported by ongoing teacher training and adequate structural conditions in educational institutions.
El presente artículo investiga el uso de tecnologías educativas y juegos en la enseñanza de la Química en Brasil, considerando las orientaciones de la Base Nacional Común Curricular (BNCC), que propone el desarrollo de competencias relacionadas con el uso crítico y creativo de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC). Con el objetivo de identificar tendencias, estrategias y desafíos, se realizó una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2013 y 2023, utilizando el protocolo Methodi Ordinatio para la selección de los artículos. Los estudios analizados indican una diversidad de prácticas pedagógicas mediadas por recursos digitales, como juegos educativos, plataformas interactivas y laboratorios virtuales, las cuales favorecen el compromiso, el aprendizaje activo y la contextualización de los contenidos de Química. Se concluye que el uso intencional de las tecnologías puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre que esté articulado con la formación docente y las condiciones estructurales de las instituciones escolares.
