Ensino Remoto Emergencial na Pandemia: uma Análise a partir da Revisão Bibliométrica de Literatura

Ano: 2022 | Volume: 6 | Número: 11

Autores: T. Sampaio, N. A. Levino, I. M. Bittencourt, M. Monte

Palavras-chave: ensino remoto emergencial, pandemia de covid-19, revisão bibliométrica da literatura, TDIC

Resumo Português:

Este artigo tem como objetivo analisar a adoção do ensino remoto emergencial na Pandemia Covid-19. Para isso, utilizou-se da revisão bibliométrica de literatura, que buscou responder aos seguintes questionamentos, principalmente no âmbito do ensino superior: (Q1) Quais as implicações do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no ensino remoto emergencial? e (Q2) Como os professores estão lidando com a transição para o ensino remoto emergencial em decorrência da pandemia? Os dados foram coletados em 2(duas) bases de dados: Web of Sicence e Scopus, e o mapeamento desses dados foram feitos através do software VOSviewer. A análise das pesquisas desenvolvidas revelou as dificuldades apresentadas pelos professores durante a transição para o ensino remoto emergencial, que os fizeram adotar atividades mais interativas e apoiadas pela aplicação de algumas metodologias ativas. Como resultado, constatou-se que apesar do despreparo dos professores para o ensino remoto emergencial, eles foram capazes de gerenciar um trabalho de aprendizagem online. E que muitos dos problemas apontados pelos estudiosos no Líbano, Japão e Índia, com relação a transição para o ensino remoto emergencial, aplicam-se às dificuldades enfrentadas no Brasil, considerando as particularidades de cada país e o contexto em que foram desenvolvidas as pesquisas.

Resumo Inglês:

This article aims to analyze the adoption of emergency remote teaching in the Covid-19 Pandemic. For this, used the bibliometric literature review, which sought to answer the following questions, particularly in the higher education setting: (Q1) What are the implications in the use of Digital Information and Communication Technologies in emergency remote teaching? (Q2) How are professors dealing with the transition to emergency remote teaching due to the pandemic? The data have been collected from two databases: Web of  Science and Scopus. The mapping of the data has been done using VOSviewer software. The analysis of the set research showed the difficulties faced by professors during the transition to emergency remote teaching, which had them adopting more interactive activities supported by the application of some active methodologies. As a result, despite the professors lack of training for emergency remote teaching, they were still able to manage an online learning environment. In addition, many of the problems highlighted by scholars in Lebanon, Japan and India related to the transition to emergency remote teaching are the same as those faced in Brazil, considering the specificities of each country and the context within which the research was conducted. 

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo analizar la adopción de la enseñanza remota de emergencia en la pandemia de Covid-19. Para ello, se realizó una revisión bibliométrica de la literatura que buscó responder a las siguientes preguntas, particularmente en el ámbito de la educación superior: (P1) ¿Cuáles son las implicaciones en el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la enseñanza remota de emergencia? (P2) ¿Cómo están lidiando los profesores con la transición a la enseñanza remota de emergencia debido a la pandemia? Los datos han sido recogidos de dos bases de datos: Web of Science y Scopus. El mapeo de los datos se ha realizado mediante el software VOSviewer. El análisis del conjunto de investigaciones mostró las dificultades enfrentadas por los profesores durante la transición a la enseñanza remota de emergencia, lo que los llevó a adoptar actividades más interactivas apoyadas en la aplicación de algunas metodologías activas. Como resultado, se constató que a pesar de la falta de capacitación de los profesores para la enseñanza remota de emergencia, los mismos fueron capaces de gerenciar el aprendizaje en línea. Además, muchos de los problemas señalados por académicos del Líbano, Japón e India relacionados con la transición a la enseñanza remota de emergencia son similares a los que se enfrentan en Brasil, considerando las especificidades de cada país y el contexto en el que se realizó la investigación.