Ensino superior; implicações da formação acadêmica docente nos discursos sobre ensino e aprendizagem

Ano: 2011 | Volume: 11 | Número: Não se aplica

Autores: Breno Cavalcante do Nascimento; Francisco Sidomar Oliveira da Silva; Aline Andréia Nicolli

Palavras-chave: Formação acadêmica, profissionalização da docência, atuação docente

Resumo Português:

O presente artigo apresenta resultados de uma pesquisa que se propôs a estudar como se configuram os discursos de docentes que atuam em cursos de Sistemas de Informação acerca dos processos de ensino e aprendizagem e suas possíveis articulações com suas trajetórias formativas. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio da qual o corpusempírico foi construído a partir das falas de 23 (vinte e três) professores de três instituições de ensino superior, de Rio Branco, Acre. A sistematização e a análise do material empírico evidenciam, em termos de percepções de ensino e aprendizagem e suas possíveis articulações, que os discursos docentes centram-se na figura do aluno, como sendo o sujeito que aprende, e no objeto do conhecimento, o conteúdo que deve ser ensinado, o que pode, a nosso ver, ser resultado dos processos formativos aos quais foram submetidos.

Resumo Inglês:

This article presents results of a research whose aim was to study how the speeches of professors who work in Information Systems courses are configured about the teaching and learning processes and their possible articulations with their formative trajectories. In order to do so, we developed a qualitative research, through which the empirical corpus was constructed from the statements of 23 (twenty-three) professors from three higher education institutions, in Rio Branco/Acre. The systematization and analysis of the empirical material depict, in terms of perceptions of teaching and learning and their possible articulations, that the teaching speeches focus on the figure of the student, as being the subject who learns, and on the object of knowledge, the content that must be taught, which may, in our view, be the result of the training processes to which they have been submitted.

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta los resultados de una investigación que propuso estudiar cómo se configuran los discursos docentes, que trabajan en asignaturas de Sistema de Información, acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje y sus posibles vínculos con la trayectoria formativa de estos maestros. Con este fin, desarrollamos una investigación con un enfoque cualitativo, mediante el cual el corpus empírico se construyó a partir de los discursos de 23 (veintitrés) maestros que trabajan en cursos de graduación en Sistemas de Información ofrecidos en tres instituciones de educación superior, de Rio Branco, Acre. La sistematización y el análisis del material empírico muestran, en términos de percepciones de enseñanza y aprendizaje y sus posibles articulaciones, que los discursos de enseñanza se centran en la figura del alumnado, como sujeto que aprende y en el objeto de conocimiento, el contenido que debe enseñarse, lo que,en nuestra opinión, puede ser resultado de los procesos formativos a los que han sido sometidos.