O artigo analisa a organização material e pedagógica de escolas de várzea diante das enchentes e vazantes de rios, com foco nas instituições do Polo Ipaupixuna, em Óbidos-PA, as quais funcionam a partir da nucleação, ou seja, agrupamento em torno de uma escola sede/polo. A pesquisa foi conduzida por meio da análise documental de leis, decretos, projeto político-pedagógico e de fotografias, além de fontes secundárias extraídas de plataformas educacionais e da rede social de uma escola pesquisada. Essas fontes foram enriquecidas pela experiência etnográfica anterior à pesquisa, fundamentada no método de estudo de caso ampliado. A análise revelou que a nucleação resulta em fechamento de pequenas escolas, aumentando o deslocamento de alunos e professores, além de acentuar a precarização do trabalho docente e da gestão escolar. As escolas enfrentam condições precárias de infraestrutura, agravadas pelas enchentes que provocam a deterioração dos prédios escolares. Os resultados indicam que as escolas de várzea enfrentam desafios próprios, sobretudo, pela condição ambiental imposta. Verifica-se a necessidade de políticas educacionais específicas, com investimentos e medidas contínuas para enfrentar essas condições, pois, as políticas neoliberais intensificam os problemas existentes, comprometendo o trabalho educativo desenvolvido nas escolas.
The article analyzes the material and pedagogical organization of floodplain schools in response to river floods and dry seasons, focusing on institutions within the Ipaupixuna hub, in Óbidos-PA, which operate through a process of nucleation—that is, the grouping of students and resources around a central or hub school. The research was conducted through document analysis of laws, decrees, the political-pedagogical project, and photographs, as well as secondary sources obtained from educational platforms and the social media account of one of the schools studied. These sources were enriched by prior ethnographic experience, grounded in the extended case study method. The analysis revealed that nucleation leads to the closure of small schools, increasing the travel distance for students and teachers, and further exacerbating the precariousness of teaching work and school management. The schools face poor infrastructure conditions, worsened by floods that cause the deterioration of school buildings. The findings indicate that floodplain schools face specific challenges, particularly due to the environmental conditions they endure. There is a clear need for specific educational policies, with continuous investment and measures to address these conditions, as neoliberal policies tend to intensify existing problems, undermining the educational work carried out in these schools.
El artículo analiza la organización material y pedagógica de las escuelas de várzea frente a las inundaciones y bajantes de los ríos, con enfoque en las instituciones del Polo Ipaupixuna, en Óbidos (estado de Pará, Brasil), las cuales funcionan a partir del proceso de nucleación, es decir, el agrupamiento en torno a una escuela sede o polo. La investigación se realizó mediante el análisis documental de leyes, decretos, del proyecto político-pedagógico y de fotografías, además de fuentes secundarias extraídas de plataformas educativas y de la red social de una de las escuelas estudiadas. Estas fuentes fueron enriquecidas por una experiencia etnográfica previa a la investigación, fundamentada en el método de estudio de caso ampliado. El análisis reveló que la nucleación conlleva al cierre de pequeñas escuelas, lo que incrementa los desplazamientos de estudiantes y docentes, además de acentuar la precarización del trabajo docente y de la gestión escolar. Las escuelas enfrentan condiciones precarias de infraestructura, agravadas por las inundaciones que provocan el deterioro de los edificios escolares. Los resultados indican que las escuelas de várzea enfrentan desafíos propios, sobre todo debido a las condiciones ambientales impuestas. Se constata la necesidad de políticas educativas específicas, con inversiones y acciones continuas para enfrentar estas realidades, ya que las políticas neoliberales tienden a intensificar los problemas existentes, comprometiendo el trabajo educativo desarrollado en estas escuelas.
