O estudo analisou a partir das percepções de estudantes do Curso de Licenciatura em Educação Física possíveis contribuições do estágio curricular supervisionado na formação docente para atuar na educação básica. A partir de uma pesquisa qualitativa, participaram do estudo 11 acadêmicos que se encontravam entre o sexto e oitavo períodos letivos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Ouro Preto. Foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada e, para a análise dos dados, foi empregada a análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Como resultados, foi possível afirmar que as experiências vivenciadas no estágio possibilitaram aos acadêmicos perceberem um distanciamento entre a universidade e a realidade de muitas escolas, diferenciação na forma de atuação pedagógica dos professores supervisores nos segmentos que compõem a Educação Básica, sendo que, por um lado, foram percebidas maiores dificuldades e resistências com os alunos do ensino médio e, por outro, a identificação com os alunos da Educação Infantil. A maioria dos estudantes afirmou que, de uma maneira geral, os estágios contribuíram ainda para sua ressignificação acerca da profissão docente.
The study analyzed from the perceptions of students of the Licentiate Course in Physical Education possible contributions of the supervised curriculum internship in the teacher training to act in basic education. From a qualitative research, participated in the study 11 students that were between the sixth and eighth academic terms of the Licentiate course in Physical Education of the Federal University of Ouro Preto. A semi-structured interview script was used and content analysis was used to analyze the data (BARDIN, 2011). As results, it was possible to affirm that the experiences lived in the stage allowed the academicians to perceive a distance between the university and the reality of many schools, differentiation in the form of pedagogical action of the supervisors teachers in the segments that compose the Basic Education, being that, on the one hand, greater difficulties and resistance were perceived with high school students and, on the other hand, identification with the students of Early Childhood Education. Most of the students stated that, in general, the internships still contributed to their resignification about the teaching profession.
El estudio analizó a partir de las percepciones de estudiantes del Curso de Licenciatura en Educación Física posibles aportaciones del estadio curricular supervisado en la formación docente para actuar en la educación básica. A partir de una investigación cualitativa, participaron del estudio 11 académicos que se encontraban entre el sexto y octavo períodos lectivos del curso de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Ouro Preto. Se utilizó un guión de entrevista semiestructurada y, para el análisis de los datos, se empleó el análisis de contenido (BARDIN, 2011). Como resultados, fue posible afirmar que posible afirmar que las experiencias vivenciadas en el estadio posibilitar a los académicos percibir un distanciamiento entre la universidad y la realidad de muchas escuelas, diferenciación en la forma de actuación pedagógica de los profesores supervisores en los segmentos que componen la Educación Básica, Por un lado, se percibieron mayores dificultades y resistencias con los alumnos de la enseñanza media y, por otro, la identificación con los alumnos de Educación Infantil. La mayoría de los estudiantes dijo que, en general, las prácticas contribuyeron a su resignificación sobre la profesión docente
