Estilo de liderança dos docentes de graduação em ciências contábeis

Ano: 2021 | Volume: 14 | Número: 2

Autores: Suzete Antonieta Lizote, Jaqueline dos Santos Seemann, Marisa Luciana Schvabe de Morais, Ana Paula dos Santos, Nathalie Fontana

Palavras-chave: Liderança, Estilo de Liderança, MLQ

Resumo Português:

Inseridos em um mercado globalizado e competitivo, caracterizado por mudanças frequentes, as organizações estão adotando uma postura flexível, inovadora e criativa, para assim alcançarem seus objetivos de crescimento e bom relacionamento com seus colaboradores no ambiente de trabalho. Neste sentido, a liderança, é considerada essencial para a motivação dos funcionários e consequentemente para o desempenho organizacional. Este estudo teve como objetivo avaliar as associações entre o estilo de liderança dos professores e a avaliação institucional docente segundo a visão dos discentes de uma universidade comunitária do sul do Brasil. Em relação à metodologia, considera-se uma pesquisa quantitativa, descritiva e do tipo levantamento. A amostra foi composta por 198 discentes. O instrumento de coleta de dados foi dividido em três blocos em que o primeiro se referiu aos dados sociodemográficos, o segundo sobre estilos de liderança e o último abordou sobre a avaliação institucional. Os resultados evidenciaram que dos estilos de liderança dos professores, predominou o transformacional, seguido do transacional e por último o laissez-faire. Por sua vez, as maiores notas no desempenho geral e de relações interpessoais dos docentes se associam com o estilo transformacional e as menores com laissez-faire.

Resumo Inglês:

Inserted in a globalized and competitive market, characterized by frequent changes, organizations are adopting a flexible, innovative and creative posture, in order to reach their goals of growth and good relationship with their collaborators in the work environment. In this sense, leadership is considered essential for employee motivation and consequently for organizational performance. This study aimed to assess the associations between the leadership style of teachers and institutional teacher assessment according to the view of students from a community university in southern Brazil. Regarding the methodology, it is considered a quantitative, descriptive and survey-type research. The sample consisted of 198 students. The data collection instrument was divided into three blocks in which the first referred to sociodemographic data, the second about leadership styles and the last addressed institutional assessment. The results showed that of the teachers’ leadership styles, transformational predominated, followed by transactional and finally laissez-faire. In turn, the highest scores in the general performance and interpersonal relationships of teachers are associated with the transformational style and the lowest with laissez-faire.