Este artigo investiga como as disciplinas do Programa Vida & Carreira da Universidade de Sorocaba (UNISO) promovem a exploração de estilos de uso dos espaços virtuais para aprimorar o processo educativo e a aprendizagem dos estudantes. O programa, composto por componentes curriculares a distância, integra reflexões e práticas sobre cidadania, autocuidado e formação integral. A pesquisa qualitativa envolveu observação sistemática no Ambiente Virtual de Aprendizagem da Uniso, focando nos componentes oferecidos no segundo semestre de 2024. Os dados foram analisados por categorização, identificando quatro estilos distintos de uso dos espaços virtuais. Os resultados destacam a importância de iniciativas pedagógicas eficazes e mostram que estratégias docentes adaptadas ao contexto dos estudantes contribuem para estimular participação e engajamento.
This article investigates how the courses of the Vida & Carreira Program at the University of Sorocaba (UNISO) promote the exploration of styles of virtual space to enhance the educational process and student learning. The program, composed of distance learning courses, integrates reflections and practices on citizenship, self-care, and holistic development. The qualitative research involved systematic observation in UNISO’s Virtual Learning Environment, focusing on courses offered in the second semester of 2024. The data was analyzed through categorization, identifying four distinct styles of virtual space use. The results highlight the importance of effective pedagogical initiatives and show that teaching strategies adapted to students’ contexts contribute to encouraging participation and engagement.
Este artículo investiga cómo las asignaturas del Programa Vida & Carreira de la Universidad de Sorocaba (UNISO) promueven la exploración de estilos de uso de los espacios virtuales para mejorar el proceso educativo y el aprendizaje de los estudiantes. El programa, compuesto por asignaturas en modalidad a distancia, integra reflexiones y prácticas sobre ciudadanía, autocuidado y desarrollo integral. La investigación cualitativa incluyó observación sistemática en el Entorno Virtual de Aprendizaje de UNISO, centrándose en las asignaturas ofrecidas en el segundo semestre de 2024. Los datos fueron analizados mediante categorización, identificando cuatro estilos distintos de uso de los espacios virtuales. Los resultados destacan la importancia de iniciativas pedagógicas eficaces y muestran que las estrategias docentes adaptadas al contexto de los estudiantes contribuyen a fomentar la participación y el compromiso.
