El objetivo del presente trabajo es develar el estilo evaluativo de profesores de enseñanza secundaria de un establecimiento municipal de Chile a la luz de la cultura evaluativa escolar. Considerada como una temática innovadora dentro de esta disciplina educativa, el estilo evaluador del docente, se relaciona directamente con sus formas de comprender y utilizar la evaluación. Para ello, se aplicó un cuestionario que brinda diferentes perfiles evaluadores según las etapas del proceso evaluativo, bajo la dicotomía positivista y naturalista, los cuales se constituyen en los principales referentes paradigmáticos de la evaluación asociada a aprendizajes. Dentro de los principales resultados, al considerar la generalidad de los docentes, destaca en el carácter difuso del estilo evaluador con una leve tendencia al paradigma naturalista, sin embargo, al considerar los resultados por asignaturas, se manifiesta la tendencia mayoritariamente positivista de aquellos pertenecientes a las áreas de aprendizaje científico, matemático y técnico profesional.
