As expectativas dos estudantes da era digital do curso de Administração e a preocupação com à preservação do meio ambiente exigem novas performances de docentes. A complexidade do problema provoca forte reflexão do papel do professor. Este estudo propõe repensar práticas pedagógicas com sustentabilidade ancoradas em vasto referencial teórico articulada com a metodologia ativa de ensino-aprendizagem baseada em problemas e projetos. Descreve a estratégia desse método em experiência realizada na instituição pública de ensino superior, com a criação da empresa fictícia “PuffPet Indústria Universitária” pelos acadêmicos, com o reuso de garrafas do tipo pet, em puff. Os gestores-estudantes da indústria universitária formaram um ecossistema inovador, aprenderam a apreender, a conviver juntos, a integrar pessoas com uso de tecnologias de gestão, compartilhando o conhecimento dessa produção. Esse espaço de criação circular e produção acadêmica foi alcançado pela atuação docente no processo de observação e escuta dos anseios discentes, na mediação do processo de aprendizagem que requer a valorização do sujeito, sua autonomia e o respeito ao meio ambiente. Resultou em impulsionar o discente a protagonizar a sua história, na aposta de se emancipar, tornando-se profissional empreendedor transformador da sociedade como agente ambiental responsável por suas ações.
The expectations of students in the digital era of the Business Administration course and the concern with the preservation of the environment demand new performances from professors. The complexity of the problem provokes strong reflection on the teachers’ role. This study proposes the re-thinking of sustainable pedagogical practices anchored on a vast theoretical referential, articulated with the active teaching-learning methodology based on problems and projects. It describes the strategy of this method in an experience carried out in a higher education public institution, with the creation of a fictitious enterprise “PuffPet University Industry” by students, with the reuse of pet (plastic soda) bottles, in puff. Student-managers from the university industry formed an innovative ecosystem, learned to learn, to live together, and to integrate people using management technologies, sharing the knowledge of this production. This space of circular creation and academic production was achieved by the support of faculty members in the process of observation and listening to students’ desires, in the mediation of the learning process, which requires the appreciation of the subjects, their autonomy and respect for the environment. It encouraged students to play a leading role in their history, in the stake of emancipation, by becoming transformative entrepreneurial professionals in society, as environmental agents responsible for their actions.
