As Estratégias de Aprendizagem de Alunos Repetentes do Ensino Fundamental
Revista Psicologia em Pesquisa
As Estratégias de Aprendizagem de Alunos Repetentes do Ensino Fundamental
Autor Correspondente: Elis Regina Costa | [email protected]
Palavras-chave: Estratégias de aprendizagem, repetência, ensino fundamental. Learning strategy, retention, elementary school.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Identificar e comparar as estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos repetentes e não repetentes do ensino fundamental foi o objetivo da presente pesquisa. A amostra contou com 155 alunos, dos quais 43,9% (68) já haviam repetido pelo menos uma vez alguma série escolar. Os dados foram coletados mediante uma entrevista individual estruturada, que continha situações hipotéticas relativas à aprendizagem e ao estudo. Os resultados revelaram que as estratégias de aprendizagem mencionadas pelos repetentes nas situações propostas foram mais pobres, menos funcionais e mais ambíguas, quando comparadas às dos alunos não repetentes. Sugere-se que os dados obtidos sejam verificados, futuramente, por estudos observacionais que possam melhor aquilatar, realmente, as ações daqueles que experimentam tanto o sucesso quanto o fracasso na escola.
Resumo Inglês:
The goal of this research is to identify and compare learning strategies used by repeating and non-repeating students of elementary schools. The sample comprised 155 students, of whom 43.9% (68) had repeated at least once any grade level. Data were collected through a structured individual interview, which included a set of learning and studying hypothetical situations Results evinced that students who had already been retained in a school grade level had poorer, more ambiguous and less functional learning strategies when compared to their non repentant counterparts. It is recommended that data be further confirmed by future observational research which can in fact map more precisely the real actions of those who either fail or succeed in school.
